讓小組文化走進(jìn)英語生本課堂

李斌

摘要：生本教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程發(fā)生。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)效果?？梢哉f：“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！倍〗M合作學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一個(gè)有效載體之一。為了使小組的合作學(xué)習(xí)更有效率，我們讓小組的文化走進(jìn)課堂，通過劃分小組、創(chuàng)設(shè)小組文化、建立小組評價(jià)機(jī)制、開展各種小組合作活動，讓生本課堂真正以生為本。

關(guān)鍵詞：生本教育；合作學(xué)習(xí)；小組文化

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0190-02

生本教育是解放學(xué)生“生產(chǎn)力”的教育，教師要從“拉動學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺?，讓學(xué)生內(nèi)在的生命力和潛能得到充分的發(fā)揮。在英語課堂中要成功地開展生本教學(xué)，我校實(shí)驗(yàn)小組認(rèn)為如何創(chuàng)建生本小組起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我主要從生本小組的劃分，小組文化的創(chuàng)設(shè)，以及如何建立評價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行論述，并在如何組織小組合作活動方面進(jìn)行論說。

生本教育有著無限的生命力，它把學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展及學(xué)生成績的提高融合在一起。如何在英語課堂中進(jìn)行生本教學(xué)，如何令生本之花越開越燦爛，我認(rèn)為建設(shè)好生本“小組文化”起著關(guān)鍵性的作用。因?yàn)閯?chuàng)建成功的生本小組會在英語生本教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展，有利于提高他們的知識技能；讓學(xué)生及時(shí)體現(xiàn)到成功的快樂和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。要建設(shè)好生本的“小組文化”，要注意以下幾點(diǎn)。

一、劃分好生本小組

生本小組人數(shù)不宜過多，因?yàn)檫^多的組內(nèi)成員就減少了充分運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會，互動效果將會大打折扣，人數(shù)過少又達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，因此一般以4～6人為宜。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)同自己的小組，在小組劃分上可以分兩步走。

1.在最初時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，保護(hù)他們的積極性，讓他們自由組合。這樣相熟的人組為一組，好處就是組內(nèi)容易分配任務(wù)，學(xué)生的發(fā)言也踴躍。但幾堂課下來，學(xué)生自己就會發(fā)覺其實(shí)這樣劃分的小組之間差別會很大，有些小組因?yàn)檩^多優(yōu)秀生，因此總能很好地解決問題，獲加分機(jī)會也多，而一些由基礎(chǔ)較差較內(nèi)向的人組成的小組就會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋離，欠缺競爭力。因此他們就會產(chǎn)生重組小組的強(qiáng)烈愿望。

2.老師“順應(yīng)民意”開展小組重組。這時(shí)的分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。小組成員固定后，上課時(shí)就按小組座位基本固定下來，以便隨時(shí)進(jìn)行生本小組間的相關(guān)活動。實(shí)踐證明，學(xué)生比較認(rèn)同老師為他們重組的生本小組，這樣的小組生機(jī)勃勃，極大地提高了師生進(jìn)行教學(xué)的熱情，收到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)部文化

生本小組基本固定后，建設(shè)好小組內(nèi)部的文化就會令小組更具生命力，這時(shí)教師就應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和參與者的作用。教師應(yīng)定期集中小組長進(jìn)行座談，及時(shí)了解各組內(nèi)的合作情況，并及時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，令他們在教師的關(guān)愛下積極投入到生本學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)作為一名參與者，每次全程參與一個(gè)小組的活動，讓學(xué)生有章可循，學(xué)會合作。在具體的組文化建設(shè)中，我主要圍繞兩方面來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

1.每組選定一個(gè)組名。筆者讓學(xué)生在各系列（例如水果系列、動物系列）中挑選一種發(fā)音響亮的英文名詞作為組名，并以小組為單位用彩紙、色筆等共同制造標(biāo)志牌作為組牌，以方便標(biāo)識及搶答時(shí)使用。結(jié)果五彩繽紛的大紙牌隨著搶答時(shí)的齊聲大叫而被學(xué)生高舉起來，成為了課堂里一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)這個(gè)組名也令學(xué)生產(chǎn)生了歸屬感，英文組名成為他們自豪的代號。

2.明確組員的職責(zé)。小組內(nèi)，每一個(gè)組員都是一個(gè)“官”，如小組長（Manager）負(fù)責(zé)小組的全面工作，在熟悉組員的情況下進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作和探究活動等；指導(dǎo)員（Guider）要求知識面較廣、掌握較多的英語知識，以便指導(dǎo)各組員用英語開展活動；記錄員（Recorder）負(fù)責(zé)把小組合作過程中的重要內(nèi)容記錄下來，并登記好組員的表現(xiàn)情況；匯報(bào)員（Reporter）將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)……他們分別分管不同的組內(nèi)工作，并在一定時(shí)間后進(jìn)行輪崗，使每個(gè)成員都能從不同的小組崗位上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，也令每一個(gè)組員充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神。

三、建立合理的評價(jià)機(jī)制

合理公正的評價(jià)是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，進(jìn)行有效的評價(jià)能讓不同層次的學(xué)生在小組互動中實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，展示各自的才華，從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。因此在生本小組競賽的活動中，教師要有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則說明、公平的操作流程，既要每個(gè)學(xué)生積極參與，又要小組展開友好競爭。我主要采用以下兩種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

1.學(xué)生評價(jià)，又可分為自我評價(jià)、同伴評價(jià)和小組評價(jià)。自我評價(jià)是學(xué)生對自己在整個(gè)活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)識和體會，指出自己在活動過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。同伴評價(jià)主要是小組成員對同伴在活動過程中的積極參與度和合作性、責(zé)任感等方面作出評價(jià)，之后小組長綜合各組員意見得出一個(gè)總評。小組評價(jià)是小組之間的互相評價(jià)，側(cè)重評價(jià)整個(gè)小組各方面的表現(xiàn)，尤其是分工合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

2.教師評價(jià)，又可分為教師對個(gè)人和對小組的評價(jià)。主要是教師對學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和小組團(tuán)隊(duì)合作性等做出評價(jià)，而且盡量采用加分形式，有個(gè)人加分也有小組加分，每堂課作記錄并及時(shí)公布。

綜合學(xué)生評價(jià)和小組評價(jià)，每月評出優(yōu)秀的個(gè)人和小組，設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員、進(jìn)步學(xué)員及明星組、進(jìn)步組等不同獎項(xiàng)并進(jìn)行獎勵(lì)，而且個(gè)人與小組得分可作為期末總評的主要依據(jù)。這樣同學(xué)們?yōu)榱粟A取高分，積極討論發(fā)言，打破了以往沉悶的課堂氣氛。endprint

四、提供多種多樣的小組合作活動

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置好前置任務(wù)。英語生本小組的設(shè)置目的之一就是提高學(xué)生的互助合作性，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)性。為了給學(xué)生有獨(dú)立思考、互相討論及交流的時(shí)間和空間，教師應(yīng)在新知識教學(xué)前布置具體的前置作業(yè)，讓學(xué)生單獨(dú)或合作完成。如在講到Sports這一單元時(shí)，筆者布置的前置作業(yè)是：（1）查找你所熟悉的運(yùn)動項(xiàng)目的英語表達(dá)，并嘗試用肢體語言表達(dá)出來讓同學(xué)競猜。（2）學(xué)會唱一首或一段運(yùn)動的歌，如歷屆奧運(yùn)會歌等。（3）查找你喜歡的體育明星的相關(guān)資料，并用英語向同學(xué)作簡短介紹。這樣同學(xué)們可以通過查閱資料、詢問他人等方式進(jìn)行有效信息的深加工，就有了組內(nèi)交流、討論的充分準(zhǔn)備。

2.做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。高年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有所減退。為了提高學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，便能增強(qiáng)學(xué)生間的互動。如組內(nèi)拼單詞游戲就適用于學(xué)習(xí)完新單詞后檢測學(xué)生的記憶：教師向每組學(xué)生派發(fā)相同的字母卡片（組內(nèi)每人幾張），當(dāng)聽到老師或同學(xué)讀出單詞后，讓持有該單詞所含字母卡的同學(xué)迅速跑到講臺按順序站好，出示字母卡組成的單詞，又快又準(zhǔn)的一組為勝出者。又如放英語歌曲傳球（改自“擊鼓傳花”），讓音樂停止后拿著球的同學(xué)（個(gè)人或幾個(gè)組員）表演唱英文歌或上面提到的表演動作讓全班猜運(yùn)動名稱等，游戲令課堂變成了游樂場，實(shí)踐證明學(xué)生都覺得樂此不疲。為了保證游戲的多樣性和新鮮感，其形式可以由老師提供也可由學(xué)生推薦。

3.進(jìn)行調(diào)查或采訪等活動提高學(xué)生運(yùn)用語言和交際的能力。如在講到Hobbies這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的表格，里面包括Name和Hobbies兩欄，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生拿著向五位同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查并作記錄，然后先在組內(nèi)再在班內(nèi)向其他同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這樣課堂就馬上熱鬧起來，學(xué)生的語言和交際能力都得到了較好的鍛煉。

4.角色扮演。最簡單的就是學(xué)習(xí)完對話或故事后由組內(nèi)不同成員扮演不同角色，或由不同組分別派代表又或是一組與另一組之間運(yùn)用類似“PK”形式進(jìn)行，越投入角色，讀音越清晰的就是優(yōu)勝者。更能體現(xiàn)學(xué)生能力的就是讓學(xué)生借助道具進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。如在Shopping這一單元中讓學(xué)生把需買物品擺上講臺，組員分演售貨員、客人等進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，這樣課堂又變成為了學(xué)生施展才藝的大舞臺。

在英語的生本教學(xué)中把“小組文化”建設(shè)好，我們的生本教學(xué)就會取到事半功倍的效果，能使學(xué)生的主體活動能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語言運(yùn)用能力、探究創(chuàng)新能力、交際合作能力等都會得到極大的提高，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.endprint