建設(shè)類高職院職業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

摘要：高職院校職業(yè)文化建設(shè)是把高職生從準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)成職業(yè)人的重要途徑，主要影響學(xué)生的職業(yè)道德與操守、職業(yè)認(rèn)同與歸宿感、職業(yè)誠信與責(zé)任意識、職業(yè)標(biāo)識與職業(yè)心理調(diào)試、職業(yè)平等與職業(yè)尊重意識等方面。

關(guān)鍵詞：建設(shè)類高職院；職業(yè)文化；實(shí)踐

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0215-02

職業(yè)文化是指長期從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中逐步形成的與所從事的職業(yè)活動相適應(yīng)的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀等。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)的要求越來越高。但實(shí)際上高職生職業(yè)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀并不令人滿意。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任工作的需要，高職院校普遍重科技輕人文，重智育輕德育，重“做事”輕“做人”，只重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。湖南城建職院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把魯班精神和建筑行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范作為全院師生認(rèn)知、認(rèn)同、信奉、實(shí)踐的基本準(zhǔn)則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能水平高、職業(yè)文化素養(yǎng)優(yōu)的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、專業(yè)課程體系建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)文化

建設(shè)類高職專業(yè)是培養(yǎng)建設(shè)事業(yè)中需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用和工程管理型專門人才，必須適應(yīng)建設(shè)行業(yè)基層技術(shù)和管理崗位對專業(yè)理論知識、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素質(zhì)等方面的要求。學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)中做到了以下幾點(diǎn)。

1.素質(zhì)優(yōu)先：以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)“有德之才”，德與才相比，德比才更重要；培養(yǎng)“健康之才”，身體健康和心理健康同等重要；培養(yǎng)“創(chuàng)新之才”，不僅讓學(xué)生知道如何把事情做好，更要使學(xué)生具備如何把事情做得更好的能力。

2.對接行業(yè)：依據(jù)建設(shè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)的要求，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容、應(yīng)會技能和應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書的同時(shí)也獲得崗位職業(yè)資格證書，同時(shí)頒發(fā)職業(yè)素質(zhì)教育合格證。

3.結(jié)構(gòu)合理：依據(jù)建設(shè)類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，對課程體系重構(gòu)與創(chuàng)新過程中涉及的開發(fā)理念、教學(xué)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、質(zhì)量評價(jià)等方面進(jìn)行理性分析，探索構(gòu)建了“以能力為本位、以實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的模塊化專業(yè)課程體系。在技術(shù)教育中融入人文內(nèi)涵，注重解決人才培養(yǎng)中“教育性”與“訓(xùn)練性”的矛盾，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升和素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)彰顯職業(yè)文化

學(xué)院充分重視公共基礎(chǔ)課程教育，根據(jù)實(shí)用性、職業(yè)性和生活性的理念選取公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)實(shí)際需要選擇課程內(nèi)容，將公共基礎(chǔ)課分為三類：必修課，包括思想政治、大學(xué)人文基礎(chǔ)、英語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；必選課，工程技術(shù)類專業(yè)開設(shè)建筑藝術(shù)賞析、工程文化等，設(shè)計(jì)與管理類專業(yè)開設(shè)社交禮儀、數(shù)學(xué)文化、邏輯概論等；任選課，包括職業(yè)漢語、詩詞欣賞與創(chuàng)作等。更新公共基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，突出人文性。努力發(fā)揮思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等方面的重要作用，努力使大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有基本的公民意識、法律意識和法制觀念。

三、隱性課程提升學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)

學(xué)院重視隱性課程的功能和作用，制定并實(shí)施學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，主要內(nèi)容有職業(yè)道德素質(zhì)教育、職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、職業(yè)文化素質(zhì)教育、職業(yè)心理素質(zhì)教育、職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)教育等。營造有特色的校園文化氛圍，營造濃郁的有建設(shè)行業(yè)特色的環(huán)境文化氛圍；以ISO9001質(zhì)量管理體系為平臺，引入湖南建工集團(tuán)等企業(yè)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生明確行業(yè)規(guī)范、堅(jiān)定職業(yè)理想，增強(qiáng)生產(chǎn)安全、質(zhì)量和環(huán)保節(jié)能等責(zé)任意識；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和吃苦耐勞精神，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對未來所從事職業(yè)的熱愛和開拓創(chuàng)新精神。

四、職業(yè)文化教育與專業(yè)技術(shù)教育相融通

高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線需要，實(shí)踐能力與操作能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案涵蓋了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的社會適應(yīng)和實(shí)踐能力、人際溝通和合作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)發(fā)展能力等綜合職業(yè)能力，在專業(yè)技術(shù)教育中加強(qiáng)人文精神的教育，在專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德、專業(yè)倫理和節(jié)能降耗、善待環(huán)境等要求，促使學(xué)生形成職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度、工作價(jià)值觀，使其理解和懂得企業(yè)文化，具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、誠實(shí)守信、安全生產(chǎn)、注重質(zhì)量、服務(wù)顧客等意識，成為具有工程文化素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者。

五、職業(yè)生涯體驗(yàn)活動培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

以校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的不斷創(chuàng)新為核心理念，推動校園文化職業(yè)化的實(shí)踐創(chuàng)新。開展素質(zhì)拓展團(tuán)體訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、工學(xué)訓(xùn)練業(yè)績競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃、校企訂單學(xué)生成果匯報(bào)演出等具有企業(yè)化的社會性的校園活動，豐富和提高了高職生的社會文化生活，讓高職學(xué)生突破傳統(tǒng)的校園文化生活的同時(shí)，可以身臨其境地體驗(yàn)校園之外的職業(yè)文化生活。通過校園職業(yè)文化的耳濡目染，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而大大縮短學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人、準(zhǔn)高技能人才的磨合期。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對學(xué)生的職業(yè)文化教育按學(xué)期劃分為六個(gè)階段，明確階段目標(biāo)、工作內(nèi)容，一年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)意識、團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；一年二期重在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的感恩奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感；二年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力，提高學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析解決問題以及合作協(xié)調(diào)能力；二年二期重在培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)技能，并把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐之中，積極參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自我；三年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)技巧，樹立正確的擇業(yè)觀，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；三年二期重在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德，調(diào)整心態(tài)，做好由“學(xué)校人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確定位，盡快適應(yīng)社會。

六、職業(yè)角色體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能

構(gòu)建了技能訓(xùn)練規(guī)范化體系，指導(dǎo)和規(guī)范各類專業(yè)的技能訓(xùn)練。結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃分別制定相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使技能訓(xùn)練有章可循，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合。同時(shí)，嚴(yán)格考核，全面推行“雙證書”制度，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要拿到畢業(yè)證，還要拿到職業(yè)資格等證書。

加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，針對學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)了土建類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前該基地已建設(shè)為中央財(cái)政支持的職教實(shí)訓(xùn)基地、湖南省職教重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，充分滿足各專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的要求。

建立穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生較早地接受企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。學(xué)院已在湖南建工集團(tuán)及各子公司、中建五局、湖南路橋集團(tuán)、二十三冶建設(shè)集團(tuán)等一百多家企業(yè)建立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]易玄明，任永輝.著力打造文化建院？搖培育當(dāng)代魯班傳人——湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)巡禮[N].湖南日報(bào)，2012-12-14.

基金項(xiàng)目：湖南省建設(shè)人力資源協(xié)會2013—2014年科研課題（CHA2013002）。

作者簡介：任永輝（1983-），男，陜西鳳翔人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)樾@文化建設(shè)。endprint