史俊華

摘 要： 本文從如何指導(dǎo)學(xué)生研讀教材，夯實基礎(chǔ)、加強主觀性試題解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的解決問題能力；加強學(xué)法的研究和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面談?wù)勅绾渭訌娝计穼W(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 思想品德 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)能力

笛卡爾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。方法是通向成功彼岸的橋或船?！奔訌妼W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是新課程改革的基本要求，初中思品課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。本文就如何加強思品學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的能力談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生研讀教材，夯實基礎(chǔ)

1.多讀、多思，理清教材的知識體系。閱讀水平的高低直接影響學(xué)生對教材的理解程度深淺，從而直接決定思想品德課的實際效果強弱。我市思品中考實行開卷考試由課改前的“知識立意”為主向“能力立意”為主轉(zhuǎn)變，更注重考查學(xué)生的綜合歸納、分析運用和實踐創(chuàng)新的能力。雖然開卷試題，但是萬變不離其宗，往往是題在書外，理在書中，因此我們必須重視教材，平時要多讀、多看、多思，只有讀懂讀透教材，對知識才能應(yīng)用自如。思品課教師要善于導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過閱讀明確學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，理清教材的知識體系，并且弄清每一部分的知識結(jié)構(gòu)與知識點之間的邏輯聯(lián)系，從整體上把握知識，提高課堂學(xué)習(xí)的自覺性和目的性。

2.注重知識整理，做到深入淺出。初中思品課理論性較強，內(nèi)容抽象、知識點多，如果不能很好地進(jìn)行歸納、整理，則學(xué)生很難理解和吸收，更談不上內(nèi)化和踐行。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的整理，做到深入淺出，便于理解掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

我認(rèn)為教材的知識都可以轉(zhuǎn)化為三個層面的問題：第一“是什么”，如：含義、表現(xiàn)、特點、內(nèi)容、內(nèi)涵、舉例、關(guān)系、狀況等；第二“為什么”，如：目的、意義、影響、作用、后果、危害、重要性、必要性、原因等；第三“怎么做”，如：建議、措施、國策、戰(zhàn)略、政策、做法等。初中思想品德學(xué)科最普遍的學(xué)習(xí)方法，也是很受學(xué)生青睞的整理知識的途徑，可以普遍應(yīng)用于每一課的知識點的學(xué)習(xí)中。

二、加強主觀性試題解題方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生解決問題能力

在思品課開卷考試中，主觀性試題一般以某個或某些實際問題為切入點，答案具有多樣性、靈活性，突破過去的唯一性、單一性。具體來看，題型多方位、多層次地變化，答案多樣性；聚焦社會熱點，注重發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)；問題設(shè)計，著重考查學(xué)生的辯證思維。主觀性試題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)學(xué)生解題方法以提升解題能力顯得尤為重要。我認(rèn)為可以通過以下步驟分析、解答主觀題。

1.認(rèn)真審題。主觀性試題由背景材料和設(shè)問兩部分組成，分析設(shè)問是解答主觀題的核心和關(guān)鍵。我認(rèn)為先審設(shè)問主要抓關(guān)鍵詞，確定答題如：是什么、為什么、怎么做等角度；再帶著設(shè)問看材料，對于文字材料要劃分材料層次，把握材料的中心點，對于圖表材料要關(guān)注圖表的標(biāo)題，抓住標(biāo)題就抓住了題眼，并根據(jù)具體圖表具體分析數(shù)據(jù)變化，這樣可以避免慣性和一些無效因素對思維的干擾，從而提高審題針對性。設(shè)問和材料不是截然分開的，在審題時，要全面提取有效信息，為準(zhǔn)確解題提供有力支撐。

2.找準(zhǔn)結(jié)合點。根據(jù)題目所給的背景材料和命題意圖，回歸教材，尋找解決問題的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)，確定“結(jié)合點、知識點”（初一、初二或初三，哪一單元哪一課的內(nèi)容。一個或多個）。

3.組織答案。答題時要注意以下幾點：

（1）理論聯(lián)系實際。要把相關(guān)學(xué)科知識和題目所給材料有機結(jié)合，不要割裂開來。

（2）表達(dá)有條理。要把表達(dá)的內(nèi)容有條理、有層次地呈現(xiàn)出來，有序號、分段落、要點簡潔明了。切忌一段到底，不分要點，不分段落，雜亂無章。

（3）用學(xué)科語言。要使用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語答題，切忌口語化或大量使用帶有修辭手法的文學(xué)語言。

三、加強學(xué)法的研究和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自理能力還相對比較弱。在日常教學(xué)中，我有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。比如：

1.要求學(xué)生學(xué)會整理學(xué)習(xí)資料，對平時作業(yè)中、練習(xí)中的好題、易錯題進(jìn)行整理。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時政資料的習(xí)慣，要求學(xué)生了解國內(nèi)外重大時事，掌握家鄉(xiāng)熱點，關(guān)注身邊發(fā)生的事情，開闊視野，接受新思想與新觀念。

3.平時做題目，要求學(xué)生認(rèn)真審題，培養(yǎng)從材料中提取有效信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生把不同知識重新組合解決問題，培養(yǎng)他們遷移、整合知識的能力；善于從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解，等等。

4.要求學(xué)生回答思品課問題，要用思想品德術(shù)語。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語感，我們采取以下措施：教材中一些重要內(nèi)容、關(guān)鍵詞讓學(xué)生熟讀或記憶，豐富答題語言，使答題語言規(guī)范化、術(shù)語化。課上讓學(xué)生多發(fā)言、多講。特別是一些開放性題目，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，增強學(xué)科語感，還可以提高學(xué)生表明情感、態(tài)度與價值觀的能力。教學(xué)案上的題目要求學(xué)生按時完成，教師及時批改，及時反饋交流，以提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

學(xué)無定法，但有定則，貴在得法。加強思品學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究無止境，努力無極限。只要學(xué)會為學(xué)生集聚正能量，學(xué)生的思品學(xué)習(xí)能力就會得到持續(xù)提升。