田佑青

摘 要：自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。是否建立自信心，對技校學(xué)生學(xué)好英語有著直接的至關(guān)重要的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除對學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

關(guān)鍵詞：自信心 潛能 增強(qiáng)自信 快樂學(xué)習(xí)

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步，是成功者必備的心理素質(zhì)。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價低，學(xué)習(xí)主動性差。因此，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，是教師在教學(xué)工作中的重要職責(zé)。作為一名技校英語教學(xué)工作者，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下怎樣幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立和增強(qiáng)自信。

一、熱愛學(xué)生——喚起學(xué)生自信

情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用。著名的外語教育家H·H·Stern曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！?/p>

創(chuàng)造和利用積極有利的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。古人說：“人情者，禮儀之田也?！保ā抖Y記》）教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛和理解不僅能增進(jìn)師生之間的感情，縮短師生心理上的距離，還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語的愿望和熱情。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)用愛去感染他們，使他們能感受到老師對自己的重視，從而喚起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、放權(quán)給學(xué)生——增強(qiáng)學(xué)生自信

放就是放手，就是歸還學(xué)生的主動權(quán)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.把問的權(quán)利還給學(xué)生

要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。

2.把讀的時間還給學(xué)生

課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時間，把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。

3.把講的機(jī)會讓給學(xué)生

教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會。

4.把練的安排納入課堂

讓學(xué)生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

三、教師正確引導(dǎo)——激發(fā)學(xué)生自信

教師應(yīng)相信每一個學(xué)生都能成才，都能成功，只要找到適合他們發(fā)展的方法。這就需要教師有信心、有耐心、有恒心地引導(dǎo)每一個學(xué)生。教師要認(rèn)識到學(xué)生間的差異，對不同層次的學(xué)生因材施教。根據(jù)學(xué)生情況提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生變得越來越自信，越自信就會做得越好，自信也會保持得越持久。

四、欣賞學(xué)生——讓學(xué)生自信地迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

在學(xué)生取得成績和進(jìn)步時，教師都應(yīng)該不失時機(jī)地對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。教師一個肯定的表情、一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語，如同夏天的雨滋潤著學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時會讓學(xué)生感受到莫大的關(guān)懷和信任，學(xué)生會對老師產(chǎn)生親切感，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的自信心和蓬勃向上的活力，激勵他們在以后的學(xué)習(xí)中更加發(fā)奮努力學(xué)好英語。

新課程教學(xué)的理念指出：“在英語教學(xué)過程中對學(xué)生的激勵性評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心?！彼裕處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。在課堂中應(yīng)該多用good，very good ，excellent等鼓勵性的語言。在課后批改作業(yè)時，教師也應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓不同層次的學(xué)生都能體會到老師對他們的關(guān)注。因此，我們在教學(xué)上要適時地給學(xué)生創(chuàng)造受到表揚(yáng)和鼓勵的機(jī)會。學(xué)生退步、重犯過錯時，老師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析失利、重犯的原因，讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生樹立信心。在學(xué)生取得進(jìn)步時，老師抓住點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

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（作者單位：山東省鄒城市技工學(xué)校）endprint