毛偉

【摘要】閱讀可以提高智慧、語言能力、觀察能力，甚至世界觀都能得以改變。以書為友，品味讀書的樂趣，體驗讀書的喜悅，本文對此進行一些探討。

【關鍵詞】閱讀；學習；作用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

最是書香能致遠，童心閱讀樂無窮！閱讀如春風般吹拂了每個班級、每個家庭、每個渴望閱讀的心靈。為了孩子們和我們一起，用最靜心的閱讀，來填實自己的心靈，享受到美麗的書香人生，一場貫穿整個學校的閱讀革命的高潮便跌宕起伏了，經(jīng)過層層推進，隨即爆發(fā)。不僅產(chǎn)生了年級組閱讀共同體、班級閱讀聯(lián)盟、區(qū)域性閱讀民間組織、親子閱讀志愿團隊，而且各種閱讀展示活動也紛至沓來，形式多種多樣，渠道豐富多變。有幼兒園與家長的、幼兒園與社區(qū)的、班級與班級之間的、大小聯(lián)動的、集中研討匯報展演的等，如火如荼地進行了圖畫書閱讀的廣泛交流和研討，提升了圖畫書閱讀的能力和水平，打響了圖畫書閱讀的幼兒園教育新品牌。

一、繪本閱讀分享，獨具匠心

幼兒園繪本閱讀，它包含了知識、技能、情感、習慣、品性等諸多顯性和隱性因素。那么在繪本教學中如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子的心靈，豐富孩子的精神世界呢？教師又該如何利用有效的提問和智慧的回應，給孩子創(chuàng)設一個“想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答”的環(huán)境呢？帶著這些問題，教師們在園領導的帶領下，利用業(yè)務學習時間組織大家進行“展繪本之翼 伴幼兒成長”的閱讀分享活動。

每次的“繪本分享”時間，由兩位教師將自己精心挑選、認真品讀后的優(yōu)秀繪本推薦給大家，如講述人性問題的《小威向前沖》、表達親子情感的《親愛的小魚》、揭示數(shù)學道理的《一寸蟲》等。在這個過程中，教師首先學會了選擇繪本：即在眾多的繪本中選擇最有特色或自己最想嘗試的繪本進行分享，然后就是分析繪本：即通過大家談感悟的方式，在輕松的話題中逐步學會了分析繪本中的故事情節(jié)、畫面色彩、情感表達以及繪本帶給我們的感動和啟發(fā)：哪些價值點是我們可以用的？可以設計成什么領域的活動等等，從而有效提高了教師們對繪本的分析解讀能力，在潛移默化中為后續(xù)的繪本教學實踐奠定了基礎。

二、校園閱讀天使月，肆意徜徉

閱讀，除了老師讀給孩子聽，家長偶爾翻給孩子看。想讓閱讀成為孩子的一種生活方式，成為家長培育孩子的重要形式。不僅要進行講座宣傳，更要召集家長、孩子、老師，以形成合力，造成聲勢，使大家看到閱讀的優(yōu)勢，閱讀帶來的快樂。教育是成長的日子，要讓孩子天天有游戲、周周有節(jié)日、月月有集會。全園聚會無疑是孩子閱讀的最好形式。我們幼兒園開展的“閱讀天使”活動月， 就是讓孩子、家長，在這溫暖、祥和的4月，變成了快樂的“閱讀天使”。

“閱讀天使月”中各班活動，豐富多彩。有“大手牽小手，好書伴我走”：大班的哥哥姐姐，帶來好看的繪本，伴隨美麗的畫面，給弟弟妹妹講好聽的故事。有“親子閱讀，樂在其中”：中班組請來家長，舉行親子閱讀活動，一對一的講述，孩子們聽得格外專心。有“逛書店，買好書”：校園書店里，大班孩子們帶上零花錢，挑選、購買自己喜歡的書，自己親手購買的書，一遍遍怎么也讀不夠。有“圖書館好書多”：帶領全園孩子參觀圖書館，整齊的書架，琳瑯滿目的書，使孩子們驚嘆不已，他們一頭扎入其中，感受著自主閱讀的歡樂。有“我們愛繪本”：對家長開放繪本閱讀課，使孩子領略繪本的精彩、閱讀的快樂，也使家長加深了對繪本的了解，加強了家庭的繪本閱讀指導。

“閱讀天使月”中家長也積極參與，成果豐碩。如“親子制作繪本”、“親子閱讀心得撰寫”等。共交上了近百本親子自制繪本，近百篇親子閱讀心得，優(yōu)秀的稿件在各園報上刊出，讓家長們互學好經(jīng)驗、好方法，提高親子閱讀指導的水平。家長也一起成了“閱讀天使”。

三、親子閱讀社區(qū)行，愛心飛揚

幼兒園綱要明確指出：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！敝挥凶屔鐓^(qū)了解親子閱讀、支持親子閱讀、社區(qū)才會真正重視社區(qū)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，才會容納孩子們在節(jié)假日去隨心所欲地閱讀，閱讀氛圍才會在千家萬戶扎根入土，重視閱讀，形成習慣。帶著這樣的理念和激情，伴隨著第17個“世界讀書日”的來臨，我們利用公園舉行了“快樂閱讀，愛心飛揚——親子閱讀社區(qū)行活動”。 教師和家長志愿者精心搭建了漂流書屋、軟墊樂園、神秘隧道，孩子們自由擇區(qū)進行親子閱讀、快樂玩球、鉆鉆爬爬、積木大變身等活動，盡情享受自主游戲的樂趣。社區(qū)共有孩子、家長三百多人參與，展現(xiàn)了童真童趣、親子互動的溫馨畫面。專場表演中八個親子繪本劇表演匠心獨具、精彩紛呈，不時引來臺下觀眾們的陣陣笑聲和掌聲。《爸爸去度假》，家人一起度假的歡樂場面，讓觀眾們向往；《我的幸運一天》，小豬用智慧和狐貍周旋，美美地享受狐貍的按摩、捶背、美餐等服務，惹得觀眾們捧腹大笑；《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪們大膽詢問、堅持執(zhí)著的精神，讓觀眾們由衷贊嘆；《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》，兩個爸爸的表演尤為投入、惟妙惟肖，為整個表演注入了活力……

閱讀社區(qū)行活動還展示了幼兒園閱讀活動的諸多成果并進行了頒獎活動。最佳表演獎、最佳編劇獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳組合獎及故事大王、書香家庭等。使社區(qū)群眾了解了幼兒園的閱讀形式，開拓了社區(qū)群眾閱讀教育的視野。

東幼閱讀人就是以這些多彩的閱讀展示活動在交流著，各班在交流中互動、在交流中感悟、在交流中提升、在交流中成長。最受益的當然是孩子們了，她們的眼睛發(fā)亮了，在圖畫書前流連忘返、驚喜連連。她們的生活充溢了，智慧生成了，語言能力、觀察能力、甚至世界觀都得到了改變。由此，閱讀在學校的每個角落生根、發(fā)芽、開花，孩子和我們一起，以書為友，品味讀書的樂趣，體驗讀書的喜悅，沉浸在濃濃的墨香中……

（編輯：龍賢東）endprint