相靜波 劉振江

摘 要 現(xiàn)代社會(huì)要求人們具備終身學(xué)習(xí)的能力，高職院校培養(yǎng)的技能型人才擔(dān)負(fù)著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重任，因而其終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為迫切。本文從高度重視終身學(xué)習(xí)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、合理改革教學(xué)方式、積極利用信息資源等四個(gè)方面探討了提高技能型人才終身學(xué)習(xí)能力的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 技能型人才 終身學(xué)習(xí)能力 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Countermeasures to Improve Skilled Personnel's Ability of Lifelong Learning

XIANG Jingbo[1]， LIU Zhenjiang[2]

（[1] Tianjin Coastal Polytechnic， Tianjin 300450；

[2] Naval University of Engineering， Tianjin 300450）

Abstract Modern society requires people to have the ability of lifelong learning， vocational colleges train skilled personnel charged with the task of China's rapid economic development， and thus the ability to develop their lifelong learning is particularly urgent. This paper attaches great importance to lifelong learning， scientific setting teaching content， teaching methods and reasonable reform， active use of information resources four areas to discuss the countermeasures to improve skilled personnel's lifelong learning ability.

Key words skilled personnel； lifelong learning ability； countermeasures

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的速度越來越快，對(duì)技能型人才的要求不斷提高，從學(xué)校中獲取的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作和自身發(fā)展的需求，只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，加強(qiáng)高職院校技能型人才終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，將知識(shí)延伸到不斷變化的工作領(lǐng)域，既能滿足個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需要，也對(duì)我國目前正在實(shí)施的終身學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建戰(zhàn)略具有積極的促進(jìn)作用。

1 高度重視終身學(xué)習(xí)

（1）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)：高職院校通常在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中只重視學(xué)生基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生一旦從學(xué)校畢業(yè)步入社會(huì)后，可持續(xù)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。因此，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)終身學(xué)習(xí)知識(shí)的宣傳和教育。一是充分利用學(xué)校的廣播電臺(tái)、櫥窗板報(bào)、知識(shí)競賽等不同的方式，向?qū)W生宣傳講解終身學(xué)習(xí)的重要性，使廣大高職生能夠真正重視和了解終身學(xué)習(xí)的重要性。二是從課堂上加強(qiáng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的教育和引導(dǎo)，教師在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)把終身學(xué)習(xí)的理念灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在順利掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠認(rèn)同和吸納終身學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。

（2）樹立終身目標(biāo)：根據(jù)調(diào)查顯示，高職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位普遍較低，他們僅僅是為了考試過關(guān)或者順利拿到畢業(yè)證而去學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)真詳細(xì)地籌劃將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以至于大部分學(xué)生抱著“得過且過”的態(tài)度和“混日子”的想法，僅僅將目光局限在一份舒適或者高薪的工作方面，而沒有考慮到將來在工作崗位上能否稱職，能否不斷進(jìn)步。實(shí)際上，行業(yè)之間工作競爭非常激烈，如果沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在咄咄逼人的趕超氛圍中，很容易被淘汰。所以，作為新時(shí)期的高職人才必須樹立終身學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并切實(shí)在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)理論教育：基礎(chǔ)理論是技能型人才學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能技巧的支撐點(diǎn)，也是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。基礎(chǔ)理論主要包括思想道德基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)。院校作為德育的主陣地，教學(xué)內(nèi)容的選擇與課程的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德建設(shè)，道德理論課不僅僅是馬克思思想理論及其他哲學(xué)思想的傳授，關(guān)鍵是讓學(xué)生應(yīng)做什么樣的人和如何做人。專業(yè)理論知識(shí)是技術(shù)產(chǎn)生與提高的重要依據(jù)，是技術(shù)不斷更新和完善的基石，就高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)而言，專業(yè)理論知識(shí)是為適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的本專業(yè)的常規(guī)技術(shù)知識(shí)和最新科技知識(shí)，它與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相輔相成，相互滲透、相互促進(jìn)。如果忽視了理論教學(xué)內(nèi)容，則培養(yǎng)的技能型人才必然是短時(shí)性、缺乏后勁的，也就滿足不了終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求。

（2）實(shí)際技術(shù)教育：社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)實(shí)際技術(shù)的綜合能力要求日益提高，高職技能型人才不僅要掌握熟練的業(yè)務(wù)技能，而且還要具備一定的人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)，也就是復(fù)合型人才的需求。所以，高等職業(yè)院校應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，既要有實(shí)訓(xùn)課的知識(shí)技能講解，也要有實(shí)習(xí)鍛煉專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的關(guān)鍵是要有產(chǎn)業(yè)界參與，工作單位提出要求，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需要，把用人單位的需要轉(zhuǎn)化為高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對(duì)于高職技能型人才而言，實(shí)際技術(shù)要求更為寬泛，它具有“綜合型”和“復(fù)合型”的特點(diǎn)。另外，在技術(shù)培養(yǎng)的過程中還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便最大限度地提高實(shí)際技術(shù)水平。

3 合理改革教學(xué)方式

目前，高職院校的教學(xué)方式大部分仍然是傳統(tǒng)的滿堂灌式，缺乏朝氣和活力，實(shí)際上高職院校教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者和引導(dǎo)者，應(yīng)該因地制宜尋求適合高職生的學(xué)習(xí)方法，積極提高其學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力。

（1）研討式教學(xué)：研討式教學(xué)能夠充分改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更加主動(dòng)。在研討式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)事先布置本堂課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課堂上，教師要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，本著因人而異的原則，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的看法和見解，如遇有不同意見，同學(xué)們可以互相討論，教師適當(dāng)掌控全局，發(fā)表自已的看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、判斷問題的能力。（2）拓展式教學(xué)：拓展式教學(xué)是指教師不再機(jī)械地照本宣科傳授知識(shí)，而是能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗⑤o之以生動(dòng)的語言和照片、動(dòng)畫、音樂、錄像等藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，充分吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知和理解，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有利于其終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

4 積極利用信息資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息資源大量出現(xiàn)，教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流不再僅僅通過書本，而是有了更加方便快捷的的數(shù)字化信息平臺(tái)。

（1）加強(qiáng)信息課程教學(xué)：在日常教學(xué)活動(dòng)中，高職院校應(yīng)著力加大信息課程的教學(xué)力度，促使教師積極進(jìn)行信息技術(shù)與所講課程的有效融合。一是開展多媒體教學(xué)，要充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將課程內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)和信息資源的無限發(fā)展空間，并利用信息化處理技術(shù)，把講授的內(nèi)容盡可能的做成網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)。二是多開設(shè)一些有關(guān)信息技術(shù)的考查課程或者限選課程，并切實(shí)增加實(shí)踐課比例，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室實(shí)施教學(xué)，教會(huì)學(xué)生在信息化環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力，以及適應(yīng)社會(huì)解決實(shí)際問題的能力，從而有效提升高職技能型人才的終身學(xué)習(xí)能力。

（2）強(qiáng)化信息興趣養(yǎng)成：當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境為改善終身學(xué)習(xí)構(gòu)成要素提供了前所未有的優(yōu)勢(shì)，并開辟了廣闊的前景，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，而且還能提供在線實(shí)時(shí)溝通和交流，為終身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了足夠的興趣。因此，在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境影響下，高職院校的教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)策略，實(shí)踐探索信息化教學(xué)方式，掌握信息化的教學(xué)手段，充分挖掘其教學(xué)潛力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息資源興趣的培養(yǎng)，讓他們真正學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，有效提高其學(xué)習(xí)效率，讓高職技能型人才逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳明烈，李藹慈.我國終身學(xué)習(xí)的發(fā)展困境與因應(yīng)策略[J].臺(tái)灣教育，2010（6）：13-25.

[2] 劉鳳紅，紀(jì)軍.當(dāng)代日本終身學(xué)習(xí)的發(fā)展與啟示[J].成人教育，2004（1）：78-80.