宋軍潮

【摘 要】溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進行理實一體化項目式教學(xué)改革過程中，依據(jù)電梯維修實際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的特點來設(shè)計項目，并以項目為主線，打破理論課，實習(xí)課和實訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專業(yè)理論教學(xué)融合到實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實一體化；項目式教學(xué)

溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)。本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程，優(yōu)先進行了理實一體化項目式教學(xué)改革試驗。

一、理實一體化項目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺，設(shè)施設(shè)備總價值超過1000多萬元。設(shè)施設(shè)備可同時滿足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為“理實一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實踐，技能考核合格后方能上講臺；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級技師證書，5人獲得電梯維修高級技師證書，有9名教師具有電梯高級考評員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請電梯行業(yè)的專家擔任學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點是原理圖多，學(xué)生的感性認識差，很難看懂、理解，也不易直觀、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實一體化項目式校本教材。于是學(xué)校開發(fā)《電梯維修與故障排除》理實一體化項目式教學(xué)的校本教材，其目錄見表1。

表1《電梯維修與故障排除》項目教材目錄及參考課時

二、理實一體化項目式教學(xué)的實施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專業(yè)理論融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，達成培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實一體化”教學(xué)進程中，以項目為主線，向?qū)W生明示教學(xué)目標，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進的教學(xué)方式。如在電梯安全保護電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個開關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時間安排

在項目教學(xué)時間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項目所需的步驟與時間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、場地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個課時）作為一個教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實際操作占50%，總結(jié)、評價占5%左右。另外，每一項目的教學(xué)時間只設(shè)定參考時間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實際情況進行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐動手能力較強的老教師，負責實施項目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對較弱，但具有比較豐富的實踐經(jīng)驗的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校）

【摘 要】溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進行理實一體化項目式教學(xué)改革過程中，依據(jù)電梯維修實際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的特點來設(shè)計項目，并以項目為主線，打破理論課，實習(xí)課和實訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專業(yè)理論教學(xué)融合到實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實一體化；項目式教學(xué)

溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)。本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程，優(yōu)先進行了理實一體化項目式教學(xué)改革試驗。

一、理實一體化項目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺，設(shè)施設(shè)備總價值超過1000多萬元。設(shè)施設(shè)備可同時滿足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為“理實一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實踐，技能考核合格后方能上講臺；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級技師證書，5人獲得電梯維修高級技師證書，有9名教師具有電梯高級考評員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請電梯行業(yè)的專家擔任學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點是原理圖多，學(xué)生的感性認識差，很難看懂、理解，也不易直觀、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實一體化項目式校本教材。于是學(xué)校開發(fā)《電梯維修與故障排除》理實一體化項目式教學(xué)的校本教材，其目錄見表1。

表1《電梯維修與故障排除》項目教材目錄及參考課時

二、理實一體化項目式教學(xué)的實施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專業(yè)理論融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，達成培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實一體化”教學(xué)進程中，以項目為主線，向?qū)W生明示教學(xué)目標，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進的教學(xué)方式。如在電梯安全保護電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個開關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時間安排

在項目教學(xué)時間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項目所需的步驟與時間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、場地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個課時）作為一個教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實際操作占50%，總結(jié)、評價占5%左右。另外，每一項目的教學(xué)時間只設(shè)定參考時間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實際情況進行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐動手能力較強的老教師，負責實施項目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對較弱，但具有比較豐富的實踐經(jīng)驗的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校）

【摘 要】溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校在《電梯維修與故障排除》課程進行理實一體化項目式教學(xué)改革過程中，依據(jù)電梯維修實際中的典型故障案例，結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的特點來設(shè)計項目，并以項目為主線，打破理論課，實習(xí)課和實訓(xùn)課的界限，將電梯維修與故障排除專業(yè)理論教學(xué)融合到實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】電梯故障排除；課程改革；理實一體化；項目式教學(xué)

溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)。本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程，優(yōu)先進行了理實一體化項目式教學(xué)改革試驗。

一、理實一體化項目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺，設(shè)施設(shè)備總價值超過1000多萬元。設(shè)施設(shè)備可同時滿足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為“理實一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實踐，技能考核合格后方能上講臺；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級技師證書，5人獲得電梯維修高級技師證書，有9名教師具有電梯高級考評員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請電梯行業(yè)的專家擔任學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或GPS-2電梯為主，這與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點是原理圖多，學(xué)生的感性認識差，很難看懂、理解，也不易直觀、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實一體化項目式校本教材。于是學(xué)校開發(fā)《電梯維修與故障排除》理實一體化項目式教學(xué)的校本教材，其目錄見表1。

表1《電梯維修與故障排除》項目教材目錄及參考課時

二、理實一體化項目式教學(xué)的實施

（一）教學(xué)的基本模式

打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專業(yè)理論融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，達成培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神的目的。

（二）教學(xué)的基本方法

在“理實一體化”教學(xué)進程中，以項目為主線，向?qū)W生明示教學(xué)目標，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上，靈活運用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外，采用分層遞進的教學(xué)方式。如在電梯安全保護電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中，先學(xué)習(xí)安全回路各個開關(guān)的故障排除，再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

（三）教學(xué)的時間安排

在項目教學(xué)時間上，一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項目所需的步驟與時間，另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、場地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況，采用半天（四個課時）作為一個教學(xué)單元，其中理論教學(xué)占25%，教師示范占20%，學(xué)生實際操作占50%，總結(jié)、評價占5%左右。另外，每一項目的教學(xué)時間只設(shè)定參考時間，以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實際情況進行靈活調(diào)整。

（四）教師角色的分配

教學(xué)中，采取了一名主講教師與一名助手合作的組合授課方式。其中，主講教師必須是教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐動手能力較強的老教師，負責實施項目教學(xué)；助手應(yīng)該是理論功底相對較弱，但具有比較豐富的實踐經(jīng)驗的外聘教師，他們與主講教師一起完成示范與實踐指導(dǎo)教學(xué)工作。

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校）