摘 要 英語口語是衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)英語不是非母語的學(xué)生來說，如何人為地創(chuàng)造英語環(huán)境，進(jìn)而開展口語訓(xùn)練，還有如何鞏固效果，形成學(xué)生熱愛說英語的長效機(jī)制，本文做了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞 初中英語；口語教學(xué)；鞏固效果

我們知道，中學(xué)英語口語教學(xué)一直是我們英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，這種現(xiàn)象逐漸得以改變，但是，就目前現(xiàn)狀看，中學(xué)英語口語教學(xué)還存在不少問題。其中之一就是初中學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)后，不懂得該如何運(yùn)用。比如時(shí)態(tài)，在初中已學(xué)了幾乎所有的時(shí)態(tài)；但能真正能運(yùn)用時(shí)態(tài)來表達(dá)不同時(shí)間所發(fā)生的事情的學(xué)生卻少之又少，.那么該如何引導(dǎo)初中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行交際呢？下面讓我來談?wù)勎以诳谡Z教學(xué)的一些體會(huì)：

一、注重語言材料的積累

俗話說得好，“巧婦難為無米之吹”.要想讓學(xué)生開口說英語，他們?nèi)绻徽莆沼幸欢ǖ恼Z言材料，能說得出來嗎？那是不可能的事.因此，教師在英語口語教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生語言本材料的積累.那么，如何教學(xué)學(xué)生進(jìn)行語言材料的積累呢？我在實(shí)際工作中，主要做了以下兩方面的工作：

1.注重音標(biāo)和單詞的教學(xué)，靈活地運(yùn)用各種方法來教學(xué)

在教字母或音標(biāo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己制作字母、音標(biāo)卡片來學(xué)習(xí)， 也可以讓他們做一些找朋友和打撲克牌等游戲，還可以讓他們進(jìn)行分組練習(xí).這些形式的練習(xí)能普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，比如一些交通工具、動(dòng)物等的單詞時(shí)，教師可出示它們的模型、玩具等，然后讓學(xué)生說出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的英語單詞.而對(duì)于一些沒有模型的物體，教師可以利用圖片、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師還可以利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，如在講授有關(guān)weather內(nèi)容時(shí)，則可利用投影儀打出晴天、雨天、刮風(fēng)和多云的圖片，從而使學(xué)生能以最快的速度來掌握有關(guān)內(nèi)容。

2.注重常用口語句子的訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，許多的學(xué)生不能用英語進(jìn)行交流，其原因并不完全是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z知識(shí)差，相反有一些同學(xué)在英語筆試中的成績非常好，他們對(duì)于名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則背得滾瓜爛熟，對(duì)于動(dòng)詞的過去式的變化規(guī)則也倒背如流.但是其英語口語就是跟不上，這究竟又是什么原因呢？我認(rèn)為，除了部分學(xué)生是因?yàn)楹π卟桓议_口外，大多數(shù)的這些學(xué)生是因?yàn)檫€沒有掌握一定數(shù)量的口語句型.因此，當(dāng)學(xué)生想用英語進(jìn)行交流時(shí)，他們便拿不出任何句子了.這便是我們常說的啞巴英語了.

那么，如何解決這個(gè)問題呢？我認(rèn)為，這時(shí)候教師就要要求學(xué)生背誦一些英語的口語句子，如1，有關(guān)關(guān)于介紹的句型

1.May I introduce Mr Smith我來介紹一下史密斯先生吧。 2.Allow me to introduce Miss Roseto you.請(qǐng)?jiān)试S我把羅茜小姐介紹給你。

3.Let me introduce myself.我來自我介紹一下。

有關(guān)關(guān)于打電話的句型

1.Hello May I speak to Mr John喂！請(qǐng)約翰先生接電話.

2.Hold the line a minute.請(qǐng)稍侯.

3.This is Mr Smith speaking.我是史密斯先生。等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、激發(fā)興趣

英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。為此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，采用角色演練的方式活化教材，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在情景生動(dòng)的氣氛中進(jìn)行交際性表演。這樣可以淡化課堂意識(shí)，使學(xué)生猶如身處聽、說交際的舞臺(tái)。

如我在上“What were you doing”這一單元的第一課時(shí)，一進(jìn)課堂我就問“Who can draw in our class？I want five students to draw some pictures on the blackboard.You can draw what you like.學(xué)生不明白我的意圖，但對(duì)在英語課上作畫是非常感興趣的，于是很快就有五人在黑板上畫出了書、花、貓、杯子、臺(tái)燈等圖畫。于是，我開始示范問：T：What are you doing，Xie Lin？ Xie：Im trying to draw a book.T：Its quite a nice book，But please dont play with my chalk.Xie：Sorry，I wont do it again. 學(xué)生回答不上來時(shí)，老師可稍作漢語提示，然后讓全班學(xué)生扮演Teacher，同講臺(tái)上的五位同學(xué)分別對(duì)話，接著讓一部分學(xué)生站在第三者的角度就“老師進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生正在黑板上畫……”這一成為過去的動(dòng)作進(jìn)行談?wù)摚角傻赜伞艾F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”引出“過去進(jìn)行時(shí)”的學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中，學(xué)生變成行的主體，扮演老師的角色，興趣激發(fā)起來了，口語操練自然容易了。

三、及時(shí)激勵(lì)，鞏固學(xué)生開口

為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)開口學(xué)英語的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣有利于激勵(lì)學(xué)生開口學(xué)英語的積極性，從而不斷提高學(xué)生的口語水平。

教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。教學(xué)中應(yīng)用心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)和組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，為其他同學(xué)樹立榜樣，以此激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的開口學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生或態(tài)度不夠認(rèn)真的同學(xué)，教師則應(yīng)有意識(shí)地在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，力爭達(dá)到全體學(xué)生提高英語口語水平的目的。二是學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成績，教師應(yīng)給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)。

口語能力是任何語言學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)重要技能，也是交際能力所包含的重要技能力之一。現(xiàn)在，英語教學(xué)大綱也把英語口語能力定在首位，這對(duì)于我們?nèi)鄙僬f英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，練好口語是有一定難度的。這就對(duì)我們英語教學(xué)者提出了更高的要求，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。我認(rèn)為，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要始終把握住學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識(shí)，引發(fā)學(xué)生要求學(xué)習(xí)的興趣，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)興趣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”，營造和諧的課堂氣氛，并輔以課后有效的補(bǔ)充形式，這樣一定能達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。

作者簡介：趙世收（1976-），男，壯族，天等縣寧干鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，職稱：（中一），專科。