兒童謊言的兩種不同類型：白謊與黑謊

張 娜

（東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院 吉林長春 130024）

兒童謊言的兩種不同類型：白謊與黑謊

張 娜

（東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院 吉林長春 130024）

依據(jù)謊言的動機，可將謊言劃分為白謊與黑謊，白謊是為避免傷害他人或取悅他人而說的假話，是利他性謊言。黑謊是為隱瞞錯誤或避免自身的過失受到懲罰而說的假話，是利己性謊言。成人應(yīng)打破對兒童說謊一概而論的觀念，區(qū)別對待兒童的白謊與黑謊。

兒童；白謊；黑謊

加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所測試了1200名2歲至16歲兒童的說謊情況。年齡偏小的兒童是通過檢測其是否會偷看身后的毛絨玩具方法進(jìn)行測試，年齡稍大的兒童則是通過檢測其是否偷看背面印有答案的試卷進(jìn)行測試。結(jié)果表明，兩歲時有20%的兒童說謊，3歲時說謊人數(shù)可達(dá)50%，4歲時則接近90%，到12歲時，這一曲線達(dá)到頂峰，幾乎每位兒童都說謊。而到16歲時，說謊的人數(shù)則可回落到70%。[1]在傳統(tǒng)觀念上，成人可能會認(rèn)為兒童愛說謊是品質(zhì)不好的表現(xiàn)。但心理學(xué)家則認(rèn)為兒童說謊象征了其心理能力的發(fā)展，被視為是獲得心理理論的一個重要指標(biāo)，所以，成人無需過分擔(dān)心兒童說謊，但要根據(jù)謊言的類型，是白謊還是黑謊來進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、白謊與黑謊的相關(guān)概念

1.謊言

《美國英語文學(xué)大詞典》將謊言定義為是指(1)打著真實的旗號蓄意提供給別人的虛假說明或者虛假信息；(2)意味欺騙的任何事情或者給別人的錯誤表達(dá)。[2]皮亞杰認(rèn)為“謊言”可以有三種定義：最基本的定義是純粹實在論的定義：謊言即“頑皮的話”。第二種定義是純粹客觀的定義：謊言是不符合事實的一種斷言，即兒童能辨別出這種斷言是有意的錯誤陳述還是無意的錯誤陳述，都可歸入“謊言”范疇。第三種定義即一般意義上的定義：任何有意圖的錯誤陳述都是謊言。[3]總的來說，在定義謊言時需要滿足三個要素：第一，它確實是假話；第二，說話者明知道它不是真的；第三，但卻希望聽話者以為是真的。

2.白謊與黑謊

心理學(xué)家根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對謊言有不同的分類方式，當(dāng)前，比較認(rèn)可的謊言分類是J.M.Kaplan從動機角度將謊言劃分為白謊與黑謊。白謊是為避免傷害他人或取悅他人而說的假話，是利他性謊言。黑謊是為隱瞞錯誤或避免自身的過失受到懲罰而說的假話，是利己性謊言。[4]在中國文化背景下，人們對為不傷害他人而說謊與避免自身錯誤受懲罰而說謊的理解與評價是截然不同的，前者比如：“在生日這天萱萱收到了小伙伴送給她的生日禮物，可是她打開禮物發(fā)現(xiàn)這個禮物她不喜歡，小伙伴問萱萱你喜歡我送你的這件禮物嗎？萱萱說，我喜歡你送的禮物?！边@種善意的謊言就是白謊。白謊是為考慮他人情感而說的謊話在人際關(guān)系中具有積極的意義，應(yīng)該得到肯定。后者比如：“亮亮看果果在玩球，亮亮也想玩，他上前把果果推倒在地把球搶了過來，果果告訴了老師，而亮亮卻對老師說是果果不小心摔倒的，不是他推倒的。這種為避免自身錯誤受懲罰而說的謊話就是黑謊，應(yīng)該給予否定。正如，Bok所指出的白謊具有保護(hù)性色彩，而黑謊如同暴力一樣是一種蓄意的攻擊行為，所以不應(yīng)給予白謊責(zé)難。[5]

二、白謊與黑謊應(yīng)區(qū)別對待

日常生活中，成人常教育兒童要誠實不要說謊。只要兒童出現(xiàn)說謊行為，成人通常會把這種行為視為錯誤的、不正確的行為，甚至?xí)和M(jìn)行責(zé)備或懲罰。如果是這樣就走入了兒童教育方面的誤區(qū)，因為并不是所有謊言都要對其進(jìn)行否定。而應(yīng)該根據(jù)是白謊還是黑謊來區(qū)別對待，進(jìn)行針對性的教育。若兒童說了黑謊則應(yīng)給予否定并糾正，因為黑謊是不好的，如果從小養(yǎng)成說黑謊的毛病，甚至成為習(xí)慣，就難以改正過來，長期發(fā)展下去，甚至?xí)斐扇烁裆系钠?。而兒童說了白謊則應(yīng)給予肯定并促進(jìn)。因為白謊是在禮貌情境下為顧及他人感受而說的謊話，它的出發(fā)點是善意的。雖然白謊也是一種謊言，但又是一種特殊的謊言，它對人際關(guān)系的建立、維護(hù)和促進(jìn)具有積極作用。而且兒童說白謊是通過協(xié)調(diào)自身愿望和外界社會規(guī)范間的沖突實現(xiàn)的，它的發(fā)展對兒童社會化、自我調(diào)節(jié)、社會環(huán)境的適應(yīng)均有促進(jìn)作用。所以，成人要打破對兒童說謊行為全盤否定的教育觀念，對兒童說黑謊給予否定并糾正，而對兒童說白謊給予肯定并促進(jìn)，使得兒童從小就學(xué)會替他人著想的處事方式，促進(jìn)兒童出現(xiàn)更多的親社會行為。由此可見，成人對兒童的說謊行為不能一概而論，而要視情形而定，從而糾正兒童的不良行為，促進(jìn)其有更多的積極行為。

三、白謊與黑謊的正確引導(dǎo)方法

兒童從早年開始，大部分社會環(huán)境塑造兒童要誠實，不要說黑謊。然而，兒童也明確的或隱晦的被教育在一些社會情境下不要說出真相，因為真相可能使聽話者受到傷害。如果想讓兒童成為有禮貌和為他人著想的人，在禮貌情境下說白謊是必要的。當(dāng)為他人感受考慮而說白謊時，白謊背后是善良，是理解，也是尊重。白謊被人們所認(rèn)可，被社會所接受，它是一種處事方式，更是一種替人著想的品質(zhì)。所以日常生活中，成人要引導(dǎo)兒童在禮貌情境下說白謊，也要引導(dǎo)兒童不應(yīng)在自己做錯事后為逃避懲罰或責(zé)備而說黑謊。

1.可通過角色扮演、情景討論的方式對兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)兒童在禮貌情境下直白的說出真相時，成人要注意引導(dǎo)兒童在禮貌情境下說白謊。可通過角色扮演的方式，使兒童處于聽話者的位置，讓其體驗聽到真話和白謊后的不同感受，以便其更好的理解聽話者的處境和感受，從而促進(jìn)其在禮貌情境下說白謊。還可以使用情境討論的方式，向兒童講述禮貌情境下說真話和說白謊的一些情境故事，讓兒童討論故事中的小朋友這樣說對不對？好不好？聽話者會有怎樣的感受？假設(shè)你是故事中小朋友你會怎么做等問題。引導(dǎo)兒童思考禮貌情境下聽到真話和白謊的不同感受，從而促使兒童更愿意在禮貌情境下說白謊。對于兒童說黑謊，同樣可以使用角色扮演與情景討論等方式讓兒童換位思考或者站在旁觀者的角度來感受或討論說黑謊是不好的，從而糾正其說黑謊。對于一些年齡小的兒童可能會存在一些疑問為什么成人有些時候是鼓勵我說謊，而有些時候卻不允許我說謊。因此，成人將白謊與黑謊兩種說謊情境一同與兒童分析探討是必不可少的，讓兒童深刻體會禮貌情境下說善意的謊言會被肯定，而避免自身錯誤受懲罰而說黑謊則會被否定。

2.可通過為兒童樹立良好榜樣的方式對兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

兒童時期具有很強的模仿性，當(dāng)兒童看到成人為考慮他人感受而說白謊，結(jié)果讓對方感覺更好，這種場景多次出現(xiàn)后同樣也會促進(jìn)兒童在禮貌情境下說白謊。然而，成人舉出具體實例與兒童分享也是必要的。比如，冰冰阿姨特意從國外為媽媽買了一條裙子，雖然媽媽心里覺得這條裙子太短了，不適合媽媽，但是當(dāng)冰冰阿姨問媽媽說：“你喜歡我送的這條裙子嗎？可媽媽回答說：“它太漂亮了，我非常喜歡。”冰冰阿姨聽后也非常高興?？梢韵騼和忉尩剑m然在禮貌情境下媽媽對冰冰阿姨說了謊話，但媽媽說謊是為冰冰阿姨高興，如果冰冰阿姨特意從國外給媽媽買的禮物，媽媽還說不喜歡，冰冰阿姨會很失落，對不對？所以在禮貌情境下，為對方考慮而說白謊會被肯定，這對人際關(guān)系的促進(jìn)有很大作用。而且當(dāng)兒童在禮貌情境下說白謊后，成人不能置之不理，要及時給予肯定。因為一種行為的習(xí)得與鞏固，與對行為結(jié)果的積極反饋密不可分。對于兒童說黑謊，成人同樣可以使用樹立良好榜樣的方式進(jìn)行糾正。第一，成人一定不要對兒童說黑謊，而且也要避免在兒童面前說黑謊。第二，成人也可以舉出具體實例與兒童分享，比如：“爸爸不小心打碎了同事的水杯，但這位同事并不知道是爸爸打碎的，可爸爸并沒有因為他不知道而不承認(rèn)錯誤，而是向同事坦誠的說出水杯是自己不小心打碎的并道了歉，這位同事原諒了爸爸?！蓖ㄟ^這個例子可以同兒童探討如果爸爸不承認(rèn)是自己打碎的水杯這樣做好不好？如果這位同事后來知道是爸爸打碎的水杯，可爸爸開始不承認(rèn)，后來才承認(rèn)，這位同事會有怎么樣的感受？你覺得爸爸是應(yīng)該主動承認(rèn)，還是應(yīng)該等這位同事知道是爸爸打碎水杯時再承認(rèn)？通過與兒童探討具體實例向兒童傳達(dá)由于自身過失做了錯事，要坦白認(rèn)錯，這是一種有責(zé)任感勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，若說黑謊則是逃避、不敢承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)?？偟膩碚f，成人要為兒童樹立禮貌情境下說善意謊言的榜樣，同時也要為其樹立不為逃避自身錯誤受懲罰而說黑謊的榜樣，讓兒童在潛移默化中學(xué)習(xí)為人處事。

3.可通過權(quán)威型教養(yǎng)方式對兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)

權(quán)威型父母尊重兒童的觀點和意見，鼓勵兒童表達(dá)自己的想法并參與討論，他們對兒童有明確的要求，對于好的行為父母會給予支持和肯定，對于不好的行為父母會進(jìn)行說服和教育。這種教養(yǎng)方式下成長起來的兒童，當(dāng)其在禮貌情境下直白的說出真相時，父母會明確告誡其這樣說話沒有禮貌，并告知有關(guān)聽話者的一些不良感受，也會讓兒童換位思考來體驗聽話者的感受。兒童再遇到類似的情境，就會改變直接說出真相的做法而選擇說白謊。當(dāng)兒童在禮貌情境下說白謊時，權(quán)威型父母會給予其肯定并積極強化兒童的白謊行為，得到肯定的兒童也會更愿意在禮貌情境下說白謊。同樣，當(dāng)權(quán)威型父母看到兒童為避免自身錯誤受懲罰而說黑謊后，也會明確告誡其這種做法不適宜并指明原因。這會使兒童明確知道為避免自身錯誤受懲罰而說黑謊不正確。當(dāng)兒童由于自身過失做了錯事，卻可以主動道歉認(rèn)錯時，權(quán)威型父母會原諒兒童的過錯，并對兒童勇于主動承認(rèn)的做法給予肯定與表揚，得到原諒的兒童也更愿意在自己做錯事時承擔(dān)責(zé)任。由此可見，權(quán)威型教養(yǎng)方式有助于促進(jìn)兒童在禮貌情境下說白謊，有利于兒童在做錯事情后坦白承認(rèn)不說黑謊，權(quán)威型教養(yǎng)方式可使兒童出現(xiàn)更多的親社會行為。

綜上所述，白謊是兒童在禮貌情境下為考慮他人感受而說的謊言，是利他性謊言，它被人們所提倡。黑謊是為避免自身錯誤受懲罰而說的謊言，是利己性謊言，這種謊言不被接受。成人應(yīng)打破對兒童說謊一概而論的做法，區(qū)別對待這兩類謊言，促進(jìn)兒童在禮貌情境下說白謊，糾正兒童為自身過錯免受懲罰而說黑謊。在日常生活中，成人也可通過角色扮演、情景討論、榜樣作用以及權(quán)威型教養(yǎng)方式等方法促進(jìn)兒童在禮貌情境下說白謊，以及糾正其為逃避懲罰而說黑謊。

[1]小孩撒謊的原因和策略.百度文庫.

http://wenku.baidu.com/view/1589b6c02cc58bd63186bde3.html.

[2]孫永霞,劉靜波.兒童說謊行為研究綜述[J].幼兒教育(教育科學(xué)),2010(03):49-52.

[3]劉秀麗.幼兒欺騙發(fā)展的研究：從心理理論的視角透析學(xué)前兒童欺騙的發(fā)展[D].長春:吉林大學(xué),2004.

[4]蔣蕊.兒童說謊心理分析及研究[D].賀州:賀洲學(xué)院.http:// www.docin.com/p-644547345.html.

[5]劉潤剛.大學(xué)生求職說謊行為研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2006.

Two different types of children lie: black lie and white lie

Zhang Na

(Psychology Department of Education College of Northeast Normal University, Changchun Jilin,130024, China)

According to the motivation lies, lies can bedivided into black lie and white lie, white lie is said to avoid hurting others or please others lie, to be altruistic lies. Black lie is to conceal the error or avoid own negligence punished told lies, is the selfish. Adult should break on children'slying lump together ideas, black lie and white lie differently from children.

children; white lie; black lie

B844.1

A

1000-9795（2014）05-0292-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

張 娜（1983-），女，遼寧沈陽人，從事心理學(xué)方向的研究。