趙瑞霞

摘 要：合作學習是當今新課改倡導的一種實效而有創(chuàng)意的學習方式，它在很大程度上改變了“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)模式，越來越受到廣大師生的青睞。從兩個方面論述了合作學習在初中化學教學中的應用：針對學科特點，激發(fā)學生合作意識；加強師生互動，培養(yǎng)學生合作技能。

關鍵詞：合作學習；化學教學；合作意識；師生互動

合作學習是當今新課改倡導的一種實效而有創(chuàng)意的學習方式，它在很大程度上改變了“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)模式，越來越受到廣大師生的青睞。初中化學是一門實驗性較強的學科，如果讓學生在合作中學習化學，學生不僅能夠高效掌握基本知識，還可以在合作中學會學習、學會做人。

一、針對學科特點，激發(fā)學生合作意識

我們大家知道，化學是一門與生活、生產(chǎn)關系很密切的學科，新課改正好迎合了這一特點，因此，我們教師應該認識到自己的閱歷、經(jīng)驗是有限的，而集體的力量則是無窮的。因此，在學習廣東科學出版社出版的初中化學教材時，我潛意識地尋找集體力量——合作小組來完成教學任務。例如，在學習《白色污染的危害與治理》一節(jié)時，我組織學生做社會調(diào)查，在活動前，我對調(diào)查的內(nèi)容、方法和形式做了一定的要求，對“環(huán)境問題”的認識角度與生活生產(chǎn)關系做了解釋，讓學生在一周時間內(nèi)完成任務，由于任務重、時間緊，學生自然而然地以小組形式進行，在大家的共同努力下，終于順利地完成了學習任務。

二、加強師生互動，培養(yǎng)學生合作技能

新課改強調(diào)：“教學是一種雙向互動、交往過程，師生雙方在教學過程中互相溝通、相互交流、相互啟發(fā)，教師和學生形成一個學習的共同體?！边@樣就意味著師生之間平等對話，形成一種合作伙伴關系?？墒牵捎谑軅鹘y(tǒng)教學模式的影響，學生習慣于接受式的學習方式，這樣的學習方式談不上師生互動，只有我們教師的單方面“灌輸”。因此，在學習廣東科學出版社出版的初中化學教材時，我始終營造師生互動、生生互動的課堂教學，以此培養(yǎng)學生的合作技能。例如，在學習《警惕危害健康的化學品》《我們常用的有機合成材料》《古生物的“遺產(chǎn)”——化石燃料》等課時，我與學生一起參與教學過程，使學生在互動活動中培養(yǎng)了合作技能。

總之，小組合作學習是以現(xiàn)代教育社會學、社會心理學與認知心理學的理論為基礎的，以師生合作、生生合作為基本的動力，以小組活動作為基本的教學形式，它密切關注學生的全面發(fā)展，是新課改積極倡導的一種教學形式。在初中化學教學中，小組合作學習意義重大，在今后的工作中，我將繼續(xù)完善小組合作學習方式，讓學生在小組合作中愉快地學習化學知識。

參考文獻：

[1]戴林.合作學習是學生最有效的一種學習方式.學知報，2010.

[2]王坦.合作學習原理與策略.北京學苑出版社，2001.

[3]高廷智.合作學習理論的實踐與探索.北京中國文聯(lián)出版社，2000.

編輯 王團蘭