曲振敏

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的礦業(yè)生產(chǎn)建設(shè)取得了顯著的成就，礦業(yè)部門對于采掘電鉗專業(yè)人才的需求也越來越大，通過基于就業(yè)為導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)，提高采掘電鉗專業(yè)人才的技能，推動各高校采掘電鉗專業(yè)人才的順利就業(yè)。分析了采掘電鉗課程的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；采掘電鉗；課程教學(xué)

近年來，我國各高校的采掘電鉗專業(yè)在課程教學(xué)方面存在一些偏差，沒有根據(jù)市場的變化和礦業(yè)用人單位對于采掘電鉗人才的需求，在教學(xué)過程中缺乏應(yīng)用實(shí)踐的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多采掘電鉗人才缺乏專業(yè)應(yīng)用技能，不能很好地滿足社會的需求，因此要不斷

創(chuàng)新基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)，推動采掘電鉗課程的

發(fā)展。

一、采掘電鉗課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后

采掘電鉗課程是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，我國很多礦業(yè)技術(shù)學(xué)校都開展了這個專業(yè)，但是近年來，采掘電鉗課程的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)模式比較落后。很多學(xué)校的采掘電鉗課程教學(xué)流于形式，教師照本宣科，缺乏采掘電鉗專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對于采掘電鉗專業(yè)課程中的一些專業(yè)術(shù)語，學(xué)生只能死記硬背，很多教師只重視最后的考試成績，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏采掘電鉗的應(yīng)用實(shí)踐能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和

積極性，嚴(yán)重影響了采掘電鉗課程教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)觀念落后

很多采掘電鉗課程的教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)過程中僅僅依靠采掘電鉗課程教材，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際采掘電鉗的應(yīng)用實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不能很好地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，對采掘電鉗課程缺乏深入的研究應(yīng)用，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，缺乏對學(xué)生采掘電鉗技術(shù)能力的培養(yǎng)。另外，很多教師不注重分析市場的需求，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏采掘電鉗職業(yè)技能，影響了學(xué)生的順利就業(yè)。

3.教師綜合素質(zhì)不高

很多學(xué)校的采掘電鉗教師缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識，自身也沒有采掘電鉗專業(yè)技能，忽視學(xué)生的就業(yè)需求，在采掘電鉗教學(xué)過程中，只能照本宣科，對于學(xué)生感到疑惑的問題，由于自身能力不足，不能很好地指導(dǎo)和教育學(xué)生，這樣的教師不能很好地勝任采掘電

鉗課程教學(xué)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)方式

1.創(chuàng)新采掘電鉗課程教學(xué)方式

各高校的采掘電鉗課程要采用多式多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的采掘電鉗實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握鋸割、銼削、鏨削等采掘電鉗基礎(chǔ)操作，組織多樣化的教學(xué)活動，克服應(yīng)試教育的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。采掘電鉗是一門重要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在采掘電鉗課程教學(xué)中，要組織學(xué)生多層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地感受采掘電鉗實(shí)踐氛圍，進(jìn)行采掘電鉗實(shí)際應(yīng)用操作練習(xí)，幫助學(xué)生提高采掘電鉗技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)中突出采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐的特點(diǎn)。在采掘電鉗課程教學(xué)過程中，還可以采用多媒體的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生與教師的互動性，在學(xué)習(xí)的過程中雙方共同參與采掘電鉗的應(yīng)用實(shí)踐，從而提高學(xué)生的采掘電鉗專業(yè)技術(shù)能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

各個高校的采掘電鉗課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時地調(diào)整采掘電鉗課程的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的采掘電鉗專業(yè)技能，以推動學(xué)生的高效就業(yè)為主要教學(xué)目標(biāo)。在采掘電鉗教學(xué)課程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我學(xué)習(xí)價值觀，讓學(xué)生意識到為什么要學(xué)習(xí)這個，怎樣學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的意義所在。另外，針對采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐能力，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行采掘電鉗實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)采掘電鉗的實(shí)際應(yīng)

用能力，增加采掘電鉗應(yīng)用技能實(shí)踐。

3.加強(qiáng)采掘電鉗職業(yè)安全教育

采掘電鉗課程教學(xué)要注意加強(qiáng)采掘電鉗職業(yè)安全教育，安全教育是采掘電鉗課程教學(xué)的基礎(chǔ)，如果缺乏安全教育，學(xué)生不能很好地處理采掘電鉗實(shí)踐活動，會影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。教師要注意開展采掘電鉗安全培訓(xùn)，除了講解一些基本操作程序和注意事項，還要教授學(xué)生一些處理緊急事故的操作方法，列舉一些采掘電鉗事故，例如，電鉗鉆頭折斷傷人、某學(xué)生沒有正確使用剝線鉗挫傷了手指等事故，提高學(xué)生的安全意識。

4.開展采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)

采掘電鉗專業(yè)學(xué)生要熟練掌握電鉗的操作方式，電鉗操作是采掘電鉗專業(yè)最基本的手工操作技術(shù)。教師要注意分析社會對于采掘電鉗專業(yè)技術(shù)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，分析采掘電鉗專業(yè)的變化，及時調(diào)整學(xué)生的采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容。采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的矯正彎曲、套絲攻絲、鉆孔、鋸割、銼削、鏨削、劃線、測量等基本操作能力，教師在講解過程中先講解這些基本操作的基本技巧，提醒學(xué)生這些操作的注意事項，然后組織學(xué)生到車間進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)時，教師要注意觀察學(xué)生的操作方法，及時糾正學(xué)生的錯誤操作方式，對于學(xué)生共同的問題有針對性地重點(diǎn)講解。采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)要狠抓學(xué)生的基本操作規(guī)范，嚴(yán)格控制學(xué)生的采掘電鉗操作方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會

各個高校要積極地與煤礦企業(yè)建立合作，構(gòu)建校企聯(lián)盟，為采掘電鉗專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會。通過到企業(yè)的實(shí)習(xí)，可以為采掘電鉗專業(yè)的學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)建立校區(qū)聯(lián)盟，針對采掘電鉗職業(yè)需求，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的職業(yè)技能實(shí)習(xí)計劃，在這個過程中學(xué)校要派遣專業(yè)教師跟隨學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，及時地指導(dǎo)和幫

助實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)也要派遣專門的技術(shù)人員對學(xué)生的采掘電鉗職

業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，通過學(xué)校和企業(yè)的合作，切實(shí)地提高學(xué)生的采掘電鉗職業(yè)技術(shù)能力。

6.開展采掘電鉗教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高師資力量

學(xué)校在選擇采掘電鉗教師時應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，對于采掘電鉗教師的專業(yè)基礎(chǔ)和采掘電鉗技術(shù)能力進(jìn)行一定的考核，是否滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織采掘電鉗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在職教育，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，一些優(yōu)秀的采掘電鉗教師資源可以共享，促進(jìn)采掘電鉗教師之間的互助與交流，共同促進(jìn)采掘電鉗課程教學(xué)的發(fā)展。

近年來，隨著我國礦業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的快速發(fā)展，礦業(yè)單位對于采掘電鉗專業(yè)的高級技術(shù)人才需求越來越大，針對我國目前各高校

采掘電鉗課程教學(xué)存在的問題，學(xué)校和教師要積極探索、不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變采掘電鉗課程教學(xué)觀念和教學(xué)模式，開展采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐能力，滿足用人單位對采掘電鉗的人才需求，推動采掘電鉗專業(yè)學(xué)生的高效就業(yè)。

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編輯 馬燕萍