董小軍

摘 要：人的審美能力并不是與生俱來的，而是通過生活中審美實踐培養(yǎng)出來的，這就離不開審美教育。人的審美教育有很多方法和途徑，其中音樂教育就是實施美育的一條重要途徑。

關鍵詞：音樂欣賞；審美能力；培養(yǎng)

一直以來，人們只關注音樂教學的外在價值，只注重知識、技能的傳授與訓練，而忽視了聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感等審美體驗，忽視了音樂的審美育人目標和對學生音樂興趣的培養(yǎng)。人的審美教育有很多方法和途徑，其中音樂教育就是實施美育的一條重要途徑。下面談談在教學中體會到的幾點認識。

一、音樂欣賞是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑和手段

音樂文化并不是脫離客觀實際而單獨存在的，它是在物質(zhì)的客觀實體基礎上產(chǎn)生的，它與音樂以外的其他文化有著廣泛又密切的聯(lián)系。欣賞各種各樣的音樂，可以了解更多的文化知識，同時可以加大對其他學科的了解，豐富學生的學習生活，開闊學生的視野。音樂作品，不管是聲樂曲也好、器樂曲也好，里面存在很多美的因素，由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學生的審美興趣就得到了培養(yǎng)，即成為培養(yǎng)審美能力的動力。

二、音樂欣賞可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

音樂欣賞是學生的聽覺感知、情感體驗、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學生的創(chuàng)造力和想象力就在這種獨特的藝術(shù)活動過程中逐漸熏陶出來。那就要求學生由淺入深，由初級到高級，循序漸進地對音樂進行欣賞、感受，從而逐步培養(yǎng)學生的音樂審美能力。以情動人是所有門類藝術(shù)的一條共同規(guī)律，但與其他藝術(shù)相比較，音樂更容易表達感情，它可以利用豐富多彩的聲音形態(tài)直接傳遞感情信息，許多語言文字無法表達的感受，卻可以在音樂中得到體驗。音樂表達的感情和學生心中潛在的感情相互交融，發(fā)生共鳴，使學生聯(lián)想到自己以往現(xiàn)實生活中的情與景，并由此而獲得種種審美享受。

三、音樂欣賞能夠培養(yǎng)學生豐富而高尚的感情

在新課程下，音樂欣賞教學不僅能培養(yǎng)學生基本的音樂能力和音樂素養(yǎng)，還能使學生在潛移默化中學到許多與音樂相關的人文知識。音樂欣賞能夠在聽者的心靈中激起強烈的感情共鳴，使大腦的聲波感受細胞得到不斷的發(fā)展。在優(yōu)秀音樂的長期熏陶下，人的感情內(nèi)涵能夠變得豐富而高尚，使學生的情感狀態(tài)和意向形成審美情操，從而完善了人格的發(fā)展，只有這樣，音樂欣賞教學在審美教育中培養(yǎng)學生審美能力的意義才能得到真正體現(xiàn)。

學生的審美能力可以凈化他們的心靈，音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對于中學生個性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用，我們一定要認真研究音樂欣賞教育的有效途徑，創(chuàng)造性地做好音樂育人工作，構(gòu)筑音樂與心靈之間美的橋梁，培養(yǎng)學生的審美能力，使音樂審美達到一種更高、更深的境界。

參考文獻：

浙江音樂家協(xié)會.中小學音樂教育.中小學音樂教育雜志社，2000-07.

編輯 馬燕萍