黃謹(jǐn)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，特別是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、合作探究的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣三個方面闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；善于傾聽；學(xué)習(xí)效率

葉圣陶先生說：“教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時少做無用功，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。習(xí)慣是人在環(huán)境影響以及所受的教育影響下形成的固定的活動傾向，對于人的學(xué)習(xí)、生活甚至將來的性格、行為都能夠產(chǎn)生非常巨大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成同時受學(xué)生自身及教師的教學(xué)方式影響，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中，我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣

興趣是學(xué)生取得進步的最大動力，只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會積極投入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，努力探索，用心思考。要想使學(xué)生獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會傾聽并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣是不可或缺的。特別是在小學(xué)低年級階段，學(xué)生年齡小，自控能力不夠，精神不能持久集中。為了讓學(xué)生聽得更加認(rèn)真，教師就必須運用生動有趣的、符合學(xué)生年齡及接受特點的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的、富有童心童趣的語言可以使所有學(xué)生的注意力集中到老師所講的內(nèi)容上來。此外，在教學(xué)時，我們還經(jīng)常會遇到學(xué)生聽老師的話比較認(rèn)真，但是在同學(xué)發(fā)言時，他們又會不愿意認(rèn)真傾聽，面臨這個難題，我最常用的方法就是讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，評價發(fā)言的同學(xué)的表現(xiàn)如何：有哪些長處？又有哪些不足之處？給他提一下你的建議。每當(dāng)我說讓同學(xué)擔(dān)任小老師的時候，學(xué)生聽其他同學(xué)的發(fā)言就會特別認(rèn)真，唯恐自己聽得不夠仔細(xì)。長此以往，學(xué)生就能夠堅持認(rèn)真聽講，積極思考，他們在口語表達(dá)也得到了更多的鍛煉，數(shù)學(xué)素質(zhì)全面提高。另外，學(xué)生的認(rèn)真還體現(xiàn)在各個方面，比如，認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真思考，認(rèn)真審題，認(rèn)真完成作業(yè)等。特別是要教會學(xué)生認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)信息，比如，在做題時認(rèn)真讀題，看清題目要求，否則學(xué)生可能會出現(xiàn)讀題馬虎，審題不清等錯誤，那就會直接影響學(xué)生的做題質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成既獨立思考又合作探究的習(xí)慣

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強的學(xué)科，需要學(xué)生積極動腦思考，逐步養(yǎng)成獨立思考、解決問題的良好習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生獨立性比較差，容易受到外界的影響，在課堂上，往往是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說什么，他們就會一窩蜂地跟著說。所以建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的思考時間，在設(shè)計問題也要關(guān)注全體學(xué)生，注意問題的層次性，分層教學(xué)。給平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計能夠讓他們展現(xiàn)特長的難度較大的問題，對于那些表現(xiàn)略差的同學(xué)，則要設(shè)計一些比較容易解決的問題，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅。另外，我們也要大力鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生分組合作，培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神，在相互合作中不斷提高。如：在教學(xué)人教版一年級下冊“統(tǒng)計”一部分內(nèi)容時，我就要求學(xué)生分組合作統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生的鞋碼，有負(fù)責(zé)設(shè)計表格的，有實地詢問記錄的，還有負(fù)責(zé)整理的。通過這樣的活動，使學(xué)生明白集體的力量更大，合作可以更快、更好地完成任務(wù)，學(xué)生自然而然地喜歡上了合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。

三、養(yǎng)成學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)就是為了解決生活中出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的一門應(yīng)用性學(xué)科。因此，教師要積極用生活中的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)的價值所在。我們要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的，對學(xué)生生活有影響的問題，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先行區(qū)。如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識東南西北”一部分教學(xué)內(nèi)容時，我就從學(xué)生的實際生活出發(fā)，先讓學(xué)生說一說自己的東西南北方向各坐著那位同學(xué)？接下來我又帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到室外去感受方向與方位，并進一步讓學(xué)生思考：“你的家在學(xué)校的什么方向？”這樣，在實際應(yīng)用的過程中學(xué)生既明確了具體的四個方向，又鍛煉和提高了學(xué)生的觀察能力與空間意識。

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，絕非一蹴而就的事。小學(xué)階段的學(xué)生善于接受新鮮的事物，對一切未知的事物都充滿好奇心，對數(shù)學(xué)也是如此，所以，只要教師善用好的方法引導(dǎo)，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知的習(xí)題，持之以恒地對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，學(xué)生就可以形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，在這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會事半功倍，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明華，林益生.數(shù)學(xué)教學(xué)實施指南.華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]陶文中.小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力與培養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2010（4）.

|編輯 楊兆東