李金萍

摘 要：新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，許多闡述及要求皆發(fā)生了改變和完善，其中明確提出，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；指導(dǎo)策略

一、當(dāng)前初中生身心特征分析

初中學(xué)習(xí)的年齡一般是13到15歲之間。這個(gè)年齡段在兒童心理學(xué)上稱為少年期。少年期是一個(gè)人從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，也是人生的關(guān)鍵期。少年期的特點(diǎn)可以用四個(gè)字來(lái)概括，那就是“短、快、多、大”。所謂“短”是指這個(gè)時(shí)期時(shí)間上短促，只有三、四年的時(shí)間，稍縱即逝。“快”，是指生理、心理發(fā)展急劇，變化快。“多”是指矛盾多，這些矛盾表現(xiàn)在孩子思想上半幼稚、半成熟，獨(dú)立性和依賴性，自覺(jué)性與盲動(dòng)性錯(cuò)綜交叉?！按蟆笔侵高@一時(shí)期的發(fā)展對(duì)他們一生的影響很大。由此可見(jiàn)，初中階段的生活對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講至關(guān)重要，所以經(jīng)常聽(tīng)到老師們講，只要順利挺過(guò)初中的短短三年，可能會(huì)足足影響他們漫長(zhǎng)的一生。這些特點(diǎn)反映在美術(shù)學(xué)習(xí)上，由于孩子們已進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。但這些往往還不是他們力所能及的，因此如何給予這個(gè)時(shí)期的孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，如何引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用分析的方法去認(rèn)識(shí)周圍世界，學(xué)會(huì)概括表現(xiàn)對(duì)象的基本特征，從而形成一定的美術(shù)能力，顯得尤為重要并具有挑戰(zhàn)性！

二、美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)新解

美術(shù)一詞從字面上可以理解為“美之術(shù)”，是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門(mén)科目，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中重新闡述了它的定位：“以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性?！睆倪@個(gè)定位和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中看，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)似乎不像其他學(xué)科那樣有明確的連續(xù)性和遞進(jìn)性，沒(méi)有明確的“坡度”和“臺(tái)階”，有的學(xué)科學(xué)習(xí)比如英語(yǔ)，不同的年級(jí)可以學(xué)習(xí)掌握不同的單詞、句子和語(yǔ)法來(lái)加以判斷，美術(shù)卻無(wú)法做到這一點(diǎn)，所以我們美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)要兼顧多元，要切實(shí)加強(qiáng)總結(jié)與提煉符合美術(shù)學(xué)科新特點(diǎn)的教法、學(xué)法，從而更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

三、關(guān)于初中美術(shù)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略

鑒于初中生的上述身心特征和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者以為，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，必須嘗試變化多樣的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法是切實(shí)可行的，也踐行了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

我們常說(shuō)，自學(xué)是最成功的學(xué)習(xí)，也是伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)途徑。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)課中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主角地位，使學(xué)生在主動(dòng)求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)中感知學(xué)習(xí)，適應(yīng)他們青春期“自以為是“的特點(diǎn)，讓他們充分體會(huì)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，并在活動(dòng)中相互支持、相互配合，能通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工。

筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：合作學(xué)習(xí)既有小組活動(dòng)，也有個(gè)人活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都適合于合作情境；而且合作過(guò)程中也不排斥競(jìng)爭(zhēng)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)合作對(duì)于初一的學(xué)生有些困難，于是我從教學(xué)環(huán)境入手，嘗試每節(jié)課以學(xué)生自由分組變換不同的小組成員。而且，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性和開(kāi)放性等主要特征都是以自主為前提的。探究的過(guò)程不是孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效的合作必然會(huì)加速探究的進(jìn)程。具體可嘗試如下方法：

（1）游戲法

孩子的世界是充滿游戲的世界，初中生也毫不例外，在美術(shù)課中采用游戲形式，使學(xué)生在有趣的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠滿足他們活潑好動(dòng)的愿望。隨著趣味的增強(qiáng)和動(dòng)態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在游戲的變化中主動(dòng)探究，獲得知識(shí)與快樂(lè)。

（2）體驗(yàn)法

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，喚醒學(xué)生自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”。達(dá)到這個(gè)目的的有效途徑之一就是體驗(yàn)。有趣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，在體驗(yàn)中獲得的真實(shí)感受充實(shí)著他們的形象思維，使學(xué)生嘗試根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容、方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）信息媒介法

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中。它可以將各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，使課堂生動(dòng)有趣。

以上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)方法是應(yīng)該相輔相成的，我們?cè)诰唧w教學(xué)中還要繼續(xù)做大量的研究、分析和實(shí)踐，并能不斷結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行有效變通。學(xué)習(xí)方式若得不到恰當(dāng)?shù)倪x擇和有效的運(yùn)用，教學(xué)就會(huì)事倍功半。無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方式，都不能流于表面，而是真正為了改善教學(xué)而做出努力，以調(diào)控出最好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

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（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

編輯 孫玲娟