李娟

摘 要：高職院校教學管理工作開展中“微格化”管理模式的應用，不僅能夠提高教學 管理質(zhì)量，而且對實現(xiàn)教學管理的標準化、程序化以及制度化也具有重要的意義。下面本研究首先分析了“微格化”管理在高職教學管理工作中應用的意義，然后詳細分析了高職教學管理中如何有效實施“微格化”管理，以供參考。

關鍵詞：高職；教學管理；微格化管理；應用實踐

隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高職管理工作成為辦學質(zhì)量的重要影響因素，在高職管理工作中，教學管理發(fā)揮著重要的作用，對高職管理工作的管理質(zhì)量、管理效率有較大的影響。教學管理是高職教學工作正常進行的重要鏈接，影響著教學工作的管理效率和教學管理隊伍的建設等，為了提升高職教學管理質(zhì)量，實施微格化管理。微格化管理以精細化管理為基礎，將高職教學管理中的各項工作細化、標準化，提高高職教學管理質(zhì)量，促進高職教學工作的順利進行。

一、微格化管理的意義

隨著高職教學管理工作的發(fā)展，要提升高職教學管理質(zhì)量，需要實施精細化管理、微格化管理。當前在高職教學管理中提出運用微格化管理，微格化管理是在精細化管理的基礎上，實施的一種管理，可以說是精細化管理的具體操作。在高職教學管理中，應用微格化管理，就是為了將高職教學管理工作具體化，使得高職教學管理的各個環(huán)境、程序，趨向明確化、標準化、制度化，保證高職教學管理工作，精確、高職的進行。

自從中國的教育教學制度實施改革以來，中國各大高職的辦校規(guī)模不斷的擴大，教學規(guī)模也在不斷的擴大，中國的高職教育已經(jīng)成為學校的重點組成。隨著中國教育制度的改革，全國各大高職都在不斷的將自己的辦學規(guī)模擴大，不斷的進行擴招，面對激烈的市場競爭，各大高職，將工作的重點放在了教學質(zhì)量提升，人才培養(yǎng)計劃上，而忽視了教學管理。教學管理是高職人才培養(yǎng)的重要支撐，是高職管理質(zhì)量提升中的重要組成，影響著高職的辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，隨著市場競爭壓力的不斷增加，高職教學管理的重要性日漸突顯。

高職管理工作是其辦學質(zhì)量的重要組成部分，在高職辦學的過程中，針對教學管理實施精細化管理，并按照微格化管理的具體操作進行，可以將高職的教學管理質(zhì)量提升，可以提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職教育事業(yè)的全面、高職發(fā)展。

微格化管理是精細化管理的具體操作，精細化管理現(xiàn)在已經(jīng)廣泛的應用在企業(yè)管理中，在管理中，堅持精、準、細、嚴的原則，加強企業(yè)內(nèi)部管理，提高員工工作的積極性，進而促進企業(yè)整體效益的提升。隨著精細化管理在企業(yè)管理中的廣泛應用，在高職管理工作中，精細化管理也得到應用，精細化管理在高職教學管理工作中的應用，有重要的意義，其具體實施按照微格化管理操作進行，將高職教學管理工作細化、規(guī)范化，提高高職教學管理人員的工作積極性，進而促進高職教學管理質(zhì)量的提高，促進高職管理質(zhì)量的提升，為高職人才培養(yǎng)提供良好的管理環(huán)境。

二、教學管理中微格化管理的應用

將微格化管理應用在高職教學管理中，促進高職人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)模式和方法，想提高學生的素質(zhì)與技能。在高職教學管理中，應用的微格化管理，其實就是精細化管理，根據(jù)高職的教學任務、教學方法、教學目標，對其進行客觀、全面、科學的分析，高職教育教學工作表給出，將高職的各項教學管理工作梳理，將高職教學管理、教學活動與學校各個部門有效的結合的在一起，并將高職教學管理中的每一位參與者的角色、職責進行明確。微格化管理在高職教學管理中的應用，可以將教學管理工作細化，從整體到細節(jié)有一個全面的、準確的了解，為了實現(xiàn)高職教學管理質(zhì)量的提升，真實的實現(xiàn)精細化管理，需要有效的進行微格化管理，提高管理質(zhì)量，促進高職發(fā)展。微格化管理在高職教學管理中的應用，具體為：

第一，將高職的教學管理制度完善

提升高職管理質(zhì)量，有效的實施教學管理，需要有完善的管理制度，作為管理工作進行中的參考依據(jù)，將高職的常規(guī)管理制度、教學管理制度、教學質(zhì)量標準、教學管理監(jiān)督制度等完善，幫助明確高職教學管理的標準和質(zhì)量，使得整個教學管理工作在進行的過程中有章可循。微格化管理在高職教學管理中的應用，要先建立完善的教學管理制度，為教學管理工作的順利進行，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提供良好的制度保障。

第二，明確教學管理中的各個崗位和職責

在高職管理中，有多個管理部分組成，每一個管理部分形成一個系統(tǒng)，作為高職管理工作中的重要組成部分，教學管理，也是一個完成的系統(tǒng)，在教學管理這個系統(tǒng)中，將各個程度、各個環(huán)節(jié)的工作進行精細化、微格化之后，對每一個崗位以及崗位職責進行明確，保證高職教學管理中的每一個為參與者都明確自己的崗位職責，教學管理中的每一件事情都有人管。

第三，對高職教學管理人員進行培訓

想要在高職教學管理中，真正的實現(xiàn)精細化管理、微格化管理，需要高職教學管理工作人員對精細化管理、微格化管理有一個清晰的認識，為此需要加強高職教學管理工作人員的精細化管理、微格化管理的培訓，將教學管理的微格化管理標準明確，使每一位教學管理的參與者都有精細化管理、微格化管理的意識和理念，在實際工作中，將這些理念落實。在高職教學管理中，應用微格化管理，通過對教學目標、教學過程、教學環(huán)節(jié)等有一個清晰的認識，將高職教學管理目標、標準明確，促進教學管理質(zhì)量的提升。同時教學管理工作人員的技能，在教學管理質(zhì)量提升過程中，發(fā)揮中重要的作用，要對教學管理工作參與者進行技能培訓，學習新技術，提高自己的教學管理水平和能力，為高職教學管理質(zhì)量的提升提供幫助。

第四，制定獎懲制度

在高職教學管理中，微格化管理的有效實施，需要有一定的獎懲制度作為保障，在教學管理中微格化管理的有效實施，需要重視其執(zhí)行力，為了保證微格化管理的有效實施，需要制定一定的獎懲制度，對教學管理中微格化管理實施的效果進行監(jiān)督。制定獎懲制度，賞罰分明，充分發(fā)揮其作用，調(diào)動高職教學管理工作人員工作的積極性，促進高職教學管理質(zhì)量的提升。另外，在高職教學管理中，有效的實施微格化管理，還需要正確處理微格化管理與教學管理中其他部門管理工作、教學工作等之間的關系，要正確處理教學管理人員與教學人員之間的關系。微格化管理的實施，就是精細化管理的具體操作，在教學管理中，微格化管理的實施，需要合理的處理粗、細的關系，權、責關系，提高高職所有教職工的精細化管理意識，在教學管理中，精細化管理的具體操作微格化管理，在實施的過程中，需要得到高職全校教職工的大力支持和幫助，提高教職工的積極性，完成各種制度和規(guī)范，提高教學管理的質(zhì)量，提高高職的辦學質(zhì)量。

綜上所述，在高職教育教學活動中，教學管理中微格化管理的有效實施，可以提高高職教學管理質(zhì)量，促進高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)高職的完善發(fā)展。在微格化管理實施的過程中，需要正確認識精細化管理、微格化管理以及高職教學管理，將教學管理中的制度完善，提高教學管理人員的微格化管理意識，以及工作的積極性，正確處理教學管理中的各個環(huán)節(jié)，以及各項管理工作的關系。在高職教學管理中，微格化管理不僅是一種理念，還是一種管理方法，促進高職的發(fā)展，推動高職人才的培養(yǎng)。（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院）

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