賈平 路鴻瑞

摘 要：在信息化背景下，教師要樹立品質(zhì)培養(yǎng)與學科知識并重的教育觀，把傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡有機地結(jié)合起來，在口頭教育和典型案例相結(jié)合的前提下，讓學生學會在網(wǎng)絡環(huán)境下趨利避害。本文筆者就如何引導小學生在網(wǎng)絡環(huán)境下趨利避害，談談自己粗淺的認識和體會。

關(guān)鍵詞：心理情感 小學生 網(wǎng)絡環(huán)境

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

不知不覺中，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到人們的生活中，它使我們享受便捷的同時，也給我們帶來了許多不利的負面影響。尤其給我們在如何引導小學生合理應對網(wǎng)絡方面，提出了諸多新的課題。

1 正面口頭教育和以例說法相結(jié)合

網(wǎng)絡是把雙刃劍，小學生還處在少兒時代，他們對包羅萬象的網(wǎng)絡充滿了好奇，接受新鮮事物的速度遠遠超出成年人，這給教師的有效教育提出了較為緊迫的要求。

筆者認為，教師首先要站在學生成人、成才的高度，對不同年級的學生進行有針對性的正面教育，讓他們建立起明確的是非觀;其次，要在口頭說教的基礎上，根據(jù)所要實現(xiàn)的教育目的，采取以例說法的辦法，結(jié)合網(wǎng)絡或現(xiàn)實生活中能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡在學生成長過程中發(fā)揮正能量和產(chǎn)生不良影響的正反典型事例進行對比教育，可以讓學生從心理上形成合理、可取的網(wǎng)絡觀。例如，教師可從2014年央視播出的《最美孝心少年》、電影《網(wǎng)絡少年》等許許多多的案例當中，選取典型個例，制成PPT（或微課程、電子白板）課件，讓學生對其展開評價、討論。通過討論讓他們不斷增強自我約束，能夠時刻以清醒的頭腦告誡自己什么時間、什么場合該做什么、怎么做，不該做什么、怎么遠離誘惑。

采取這樣的教育方式，既不讓學生感到教師強調(diào)危害是在危言聳聽，又能讓他們從鮮活的事例中接受啟迪和警示，并從內(nèi)心深處建立起正確的是非觀、價值觀，以良好的心理素質(zhì)，不斷增強應對網(wǎng)絡的分析能力、判斷能力，從中學會理智地面對紛繁復雜的現(xiàn)實和網(wǎng)絡。

2 教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的正能量

現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡對人們生活的影響無處不在，無論男女老幼，沒有人可以避開這種環(huán)境和氛圍。當學生正充分享受著網(wǎng)絡為學習和生活帶來極大便利的同時，也不得不面對它的諸多負面影響。教師應直面這一現(xiàn)實，以積極的態(tài)度、行之有效的手段和方法，引導小學生理智地看待和使用網(wǎng)絡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的正能量。

2.1 要樹立品質(zhì)，培養(yǎng)育人觀

通過網(wǎng)絡，教師可以接受到很多有益的信息，如注重學生的品質(zhì)培養(yǎng)等，這樣就可以將德育滲透到教學中，充分地發(fā)揮了網(wǎng)絡的正能量。教師可利用信息技術(shù)手段把學科教育和品德教育融合在一起，在有針對性地向?qū)W生傳授知識和技術(shù)的同時，密切關(guān)注學生的思想道德的發(fā)展方向。要針對學生身心發(fā)展的特點傳道授業(yè)，關(guān)注學生的心理、情感需求，在教師、學生、家長的良性多元互動中，不斷增加相容性;要有意識地安排學生盡可能地多參與小組合作學習，讓學生在合作中自然地以人為鑒，學會“揚棄”。此外，教師還要把學科教學與網(wǎng)絡應用有機地結(jié)合起來，通過以身垂范讓學生充分感受網(wǎng)絡的正能量，自覺遠離那些帶有誤導性質(zhì)或低級、庸俗的東西，從而達到注重學生品德的培養(yǎng)，傳遞正能的目的。

2.2 要讓道德教育與情感熏陶相得益彰

通過其他教師的網(wǎng)絡分享與教學實例，讓筆者明白了在教學中也要注重道德教育與情感熏陶想結(jié)合。在對孩子進行教育的時候，教師應盡可能地避免一邊倒，尤其要防止過分地注重幫助學生建立正確的人生觀、道德觀，而忽略了對他們的情感熏陶。教師既要經(jīng)常性的通過主題班會、國旗下講話、典型案例展示等形式對學生開展教育活動，又要始終站在思想道德教育和情感教育并重的至高點，以選取實例、拋磚引玉的手法，逐步引導學生學會趨利避害，不斷培養(yǎng)學生明辨是非的能力、高雅的審美能力和果斷的決策能力，讓他們自覺自愿地抵制網(wǎng)絡的負面影響和侵蝕。要積極研究網(wǎng)絡條件下小學生道德教育和情感教育的特點與規(guī)律，以符合少年兒童成長心理特點，逐步引領(lǐng)學生形成健全的人格，培養(yǎng)他們積極健康的情感意識。培養(yǎng)學生的道德情感，是每一個教師的職責，是每一位教師所應該傳遞下去的正能量。

3 要以寬容的心態(tài)對待學生的過失

打開互聯(lián)網(wǎng)的搜索工具，只要我們輸入幾個類似“網(wǎng)絡危害、青少年成長”等這樣的關(guān)鍵詞，就可以看到許許多多讓我們觸目驚心的內(nèi)容。小學生的自控能力很有限，他們在應用網(wǎng)絡方面出現(xiàn)的過失時，教師一定不要動輒就拿他們和成年人相比。切不可一味地不分青紅皂白地把他們身上發(fā)生的錯誤當做洪水猛獸。

教師要有足夠的耐心，針對錯誤的起因、過程、后果，具體問題具體分析，要以朋友的身份、和藹可親的態(tài)度，與學生平等地對話，要盡可能地貼近學生的心，去發(fā)現(xiàn)問題的根源，給他們改正錯誤的機會。例如，教師可通過一對一談話（可以是面對面的，也可以選擇網(wǎng)絡QQ）、參與學生QQ群聊天、網(wǎng)上論壇、發(fā)表BBS等手段對學生施以潤物無聲的影響，這樣更容易收到事半功倍的效果。

十年樹木百年樹人。教師既要直面網(wǎng)絡給少年兒童成長帶來的沖擊，充分認識信息時代育人工作的緊迫性，理智、冷靜地應對網(wǎng)絡帶來的負面影響;又要充分發(fā)揮網(wǎng)絡助推少年兒童成長的正能量，找準教育的切入點，以科學的方法引領(lǐng)學生逐步提高應對網(wǎng)絡的自控能力，健康茁壯的成長。

（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)中心小學，山東 淄博 255432;2.山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第二小學，山東 淄博 255416）