論中小學(xué)信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)法

王震宇

摘要：將游戲教學(xué)法引入課堂，是創(chuàng)新信息技術(shù)課教學(xué)的重要舉措。游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的需要；是提高教學(xué)效果的需要；是創(chuàng)新教學(xué)手段的需要。游戲教學(xué)法引入中小學(xué)信息技術(shù)課堂是現(xiàn)實(shí)可行的，教育游戲的發(fā)展是其理論依據(jù)；新課程改革的開展是制度保障； 學(xué)生對(duì)游戲的熱愛是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；信息技術(shù)課的課程性質(zhì)是實(shí)施保障。

關(guān)鍵詞：教育游戲；游戲教學(xué)；信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）21-5077-03

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的作用日益突出，信息技術(shù)教育引起世界各國廣泛關(guān)注。從20世紀(jì)末期以來，我國將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課之列。2000年，教育部頒布《中小學(xué)信息技術(shù)教育課程指導(dǎo)綱要（試行）》，綱要明確提出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

如何創(chuàng)設(shè)有特色的信息技術(shù)課堂，尋求和探索適合于信息技術(shù)課的教育教學(xué)的新形式，提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是值得所有信息技術(shù)課教師深入思考的重要課題。在網(wǎng)絡(luò)游戲日益盛行的今天，將游戲引入信息技術(shù)課的教學(xué)，使游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的重要舉措。

游戲教學(xué)法指的是在教學(xué)活動(dòng)中將形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲形式與教學(xué)內(nèi)容有效地融合，即以游戲的形式教學(xué)。通過在教學(xué)過程中引入科學(xué)的游戲程序，使游戲和教學(xué)巧妙結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)。游戲教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，它有效地改變了課堂教學(xué)的單一性和枯燥性，值得深入研究和廣泛推廣。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程。在信息技術(shù)課堂上，有不少老師反映學(xué)生不想聽課，無論老師講什么他們都提不起興趣，似乎只有上網(wǎng)游戲聊天等內(nèi)容他們才有興趣，長此以往，信息技術(shù)課教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，課堂管理也是難上加難。針對(duì)目前信息技術(shù)課教學(xué)效果欠佳的現(xiàn)狀，積極引入新的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息技術(shù)教學(xué)中許多程序與操作方面的知識(shí)都能用生動(dòng)有趣的游戲展示出來，使游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1 游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課的必要性

1.1 游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的需要

游戲教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，將游戲的趣味性與學(xué)習(xí)的知識(shí)性有效揉合，以此優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提起學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的奧妙。游戲具有的互動(dòng)性、操作性、模擬性、趣味性特征使游戲充滿了魅力，令學(xué)生樂此不疲。游戲的激勵(lì)效應(yīng)使學(xué)生很容易進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣 。引入游戲教學(xué)法之后，不但能在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在在游戲的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)，并切實(shí)掌握住計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)[1]?！爸卟蝗绾弥撸?好之者不如樂之者”，對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，在享受游戲的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)在游戲的體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)起來。

1.2 游戲教學(xué)法是創(chuàng)新教學(xué)手段的需要

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有極強(qiáng)的探索精神。以往教學(xué)活動(dòng)中，往往重視對(duì)學(xué)生機(jī)械性的知識(shí)灌輸，教學(xué)手段單一，即以教師的講授為主。在這種整齊劃一的教學(xué)形式中，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造性被制約。事實(shí)證明，呆板的言語說教，端坐靜聽式的課堂，集體統(tǒng)一的規(guī)范化教學(xué)不是一種最優(yōu)的教學(xué)方法，而游戲中的直觀、動(dòng)態(tài)、形象的背景創(chuàng)設(shè)，使游戲活動(dòng)自然成為學(xué)生獲取知識(shí)、掌握基本技能的重要途徑和方式，游戲教學(xué)法成為一種全新的教學(xué)手段。游戲教學(xué)法將教學(xué)目標(biāo)融入到游戲活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特征采取相應(yīng)的游戲形式，這種教學(xué)方法改變了教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理被去除，在主動(dòng)參與的過程中獲得知識(shí)和技能。

信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為原則，有目的、有計(jì)劃地使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從學(xué)生的興趣入手在游戲中開展信息技術(shù)課教學(xué)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，很多內(nèi)容可以游戲化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，學(xué)生在玩樂中學(xué)到信息技術(shù)基本知識(shí)。游戲之所以具有強(qiáng)大的吸引力，是因?yàn)樗路f、有趣，將游戲帶入課堂，是創(chuàng)新信息技術(shù)課教學(xué)的重要手段。

1.3 游戲教學(xué)法是提高教學(xué)效果的需要

教學(xué)方法改進(jìn)的根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，游戲教學(xué)法可以提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)法走出了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。課堂由以教師為主角轉(zhuǎn)變以以學(xué)生為主角，使每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、研究者、探索者，課堂因此而真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所。游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

在中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)著眼于如何發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)越性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的交互性和參與性，達(dá)到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)避免流于形式，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)內(nèi)容，使游戲能與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，著眼于通過游戲提高教學(xué)效果，既保留游戲的娛樂性特點(diǎn)，又使游戲承載著學(xué)習(xí)目的，使游戲操作過程伴隨著知識(shí)獲取而生，而不至于讓游戲成為一種純粹形式化的教學(xué)手段。

2 游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課的可行性

2.1 教育游戲的發(fā)展是理論依據(jù)

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)運(yùn)而生，隨著游戲的強(qiáng)大吸引力，人們開始提出將數(shù)字化游戲引入教育設(shè)想，將游戲與教育教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成快樂、自愿的事情，進(jìn)入了研究教育游戲的新時(shí)期[2]。教育游戲利用信息化的手段實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的“寓教于樂”的教育思想，使“寓教于樂”這一古老命題產(chǎn)生新的活力，快樂學(xué)習(xí)的理念得到廣泛認(rèn)同。近年來，游戲的教育價(jià)值得到社會(huì)肯定，教育游戲的相關(guān)研究逐年增多，在各類學(xué)術(shù)刊物和會(huì)議上日益成為熱點(diǎn)話題，國內(nèi)外教育游戲的研究正在逐步深入，教育游戲的理論研究與實(shí)踐開發(fā)取得長足發(fā)展，研究視角不斷開拓，研究內(nèi)容逐步深化，初步形成了一些可資借鑒的研究框架。

教育游戲的發(fā)展是游戲教學(xué)法進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)課的理論依據(jù)。信息技術(shù)課的的游戲教學(xué)正是教育游戲理論得以貫徹執(zhí)行的結(jié)果，課堂是教育游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用的重要平臺(tái)。在信息技術(shù)課堂中，游戲情境、學(xué)習(xí)策略、知識(shí)滲透融為一體，使學(xué)生在快樂的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能。

2.2 新課程改革的開展是制度保障

2001年6月教育部正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，該綱要作為新一輪課程改革的總綱，拉開了我國基礎(chǔ)教育改革的序幕，現(xiàn)階段新課程改革正處于全面推廣的時(shí)期。新課程改革的提出很大程度上是受信息技術(shù)發(fā)展的影響。新形勢下為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，新課程改革提出了多項(xiàng)具體的改革目標(biāo)，提出要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。

游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課堂符合新課程改革的基本宗旨，新課程改革在制度上肯定了游戲教學(xué)法的應(yīng)用。新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新課程改革提出應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而游戲教學(xué)法的主要功能與其基本一致。游戲教學(xué)法是對(duì)新課程改革下信息技術(shù)課程教學(xué)的一種有效嘗試， 可以為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境， 使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣[3]。通過游戲與信息技術(shù)課程的整合，信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加切實(shí)有效，教師的教學(xué)方法更加科學(xué)合理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力的學(xué)習(xí)工具和良好的教育環(huán)境。

2.3 學(xué)生對(duì)游戲的熱愛是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

信息時(shí)代計(jì)算機(jī)游戲已經(jīng)成為當(dāng)社會(huì)普遍存在的一種娛樂文化，這種娛樂方式得到絕大多數(shù)人的喜愛，特別是青少年，大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)游戲具有天然的親近感，只要是和游戲有關(guān)的事物，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。關(guān)于游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，很多觀點(diǎn)持消極態(tài)度，認(rèn)為游戲占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，帶來了很多不良社會(huì)后果。事實(shí)上，任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該充分挖掘游戲的積極意義與正面價(jià)值，因勢利導(dǎo)，趨利避害，使學(xué)生從游戲中受益。

游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，使游戲不再是一種單純的娛樂活動(dòng)，將游戲內(nèi)容與教育目標(biāo)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了游戲?qū)逃膬r(jià)值。游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，一是滿足能學(xué)生對(duì)游戲的興趣，二是通過這種趣味性的途徑使學(xué)生更輕松地掌握信息知識(shí)與技術(shù)。就能夠把嚴(yán)肅的“講電腦”以及枯燥的“學(xué)電腦”轉(zhuǎn)變成為活潑有趣的“玩電腦”以及輕松愉快的“用電腦”，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。因此，游戲教學(xué)法與中小學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特征相吻合，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，從而化難為易，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地獲得知識(shí)與技能，進(jìn)一步提高自己的信息素養(yǎng)。

2.4 信息技術(shù)課的課程性質(zhì)是實(shí)施保障

信息技術(shù)課與中小學(xué)一般基礎(chǔ)課程具有不同的課程性質(zhì)，信息技術(shù)課是一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為基本目標(biāo)。相對(duì)于其他課程而言，信息技術(shù)課既具有內(nèi)容性，又強(qiáng)調(diào)工具性，信息技術(shù)課的應(yīng)用性更強(qiáng)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

數(shù)字化游戲是隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而產(chǎn)生的。信息技術(shù)課的操作性、應(yīng)用性特點(diǎn)，為其有效開展游戲教學(xué)法提供了得天獨(dú)厚的條件。中小學(xué)信息技術(shù)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，實(shí)現(xiàn)這些能力必須以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為支撐，而教育游戲是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)行的計(jì)算機(jī)程序。 通過教育游戲教學(xué)， 既能激發(fā)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的求知欲望，又可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、技巧[5]。信息技術(shù)課與數(shù)字化游戲聯(lián)系緊密，一方面信息技術(shù)課的課程內(nèi)容之一就是數(shù)字化游戲，另一方面，游戲的操作過程本身就是對(duì)信息技術(shù)的理解與掌握。如一個(gè)簡單的“掃雷”游戲，對(duì)游戲者思維的敏捷度以及鼠標(biāo)操作的熟練程度都有一定的要求，它的游戲過程其實(shí)是對(duì)學(xué)生鼠標(biāo)操作技能的訓(xùn)練。

3 結(jié)束語

游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，游戲教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能提高課堂教學(xué)效率。然而，游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)課堂是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，而不是簡單的游戲軟件的應(yīng)用。教育游戲不同于網(wǎng)絡(luò)游戲，其產(chǎn)品定位的群體是多數(shù)學(xué)習(xí)者，要考慮學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異，承載著教育與游戲不能失衡的巨大壓力[6]。中小學(xué)信息技術(shù)課中游戲教學(xué)法應(yīng)用的難點(diǎn)在于如何通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果游戲不能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，游戲教學(xué)法的應(yīng)用注定是失敗的，因此應(yīng)深入思考如何通過游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生的游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)良性循環(huán)。

游戲教學(xué)法的最終目的是為了創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念，值得廣泛推廣，深入研究。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，并緊密結(jié)合課程的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地確定游戲內(nèi)容，規(guī)劃游戲過程，以使游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。要注意的是，教學(xué)終究不是游戲，不是所有的游戲都可以在課堂上應(yīng)用，也不是所有的課堂內(nèi)容都能開展游戲化教學(xué)，所以將游戲引入課堂教學(xué)一定要把握好度，不能為了活躍氣氛而濫用泛用。游戲是一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的手段，目的是要通過游戲的方式使學(xué)生掌握知識(shí)，游戲不能毫無節(jié)制，分寸很重要[7]。作為信息技術(shù)課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中所起的作用，能在課堂上熟練、巧妙地運(yùn)用游戲，并不斷總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)，探索適合游戲教學(xué)法新的教學(xué)策略和模式。

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