陶安平

【摘要】 數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用幽默，挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益. 因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉數(shù)學(xué)與事物的聯(lián)系，巧妙地運(yùn)用多種有趣的手段，直觀、形象地描述和揭示數(shù)學(xué)概念和原理，充分展現(xiàn)幽默的魅力，使學(xué)生既能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能頓悟深遠(yuǎn)的道理.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；幽默教學(xué)；興趣；創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)是一門語(yǔ)言精辟、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科. 小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然大多數(shù)比較簡(jiǎn)單，但很多內(nèi)容是抽象的、描述性的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺(jué)比較枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生疲勞. 在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，可以使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧，同時(shí)也能引起學(xué)生的注意，讓他們?cè)谡n堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺(jué)，消除一部分緊張和疲勞，從而提高課堂的教學(xué)效益. 因此，許多優(yōu)秀教師的教學(xué)語(yǔ)言都帶有幽默的風(fēng)格. 蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默. ”因此，我們不妨在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)地幽默一點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，更加精彩.

一、幽默激趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幽默是人與人之間交流的潤(rùn)滑劑，教師在組織教學(xué)時(shí)充分利用幽默有趣的故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的思維，引領(lǐng)孩子們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去. 如教學(xué)“幾和第幾”，教師講出這樣一個(gè)故事：一天早上，一個(gè)小和尚一口氣吃了3個(gè)饅頭，當(dāng)他吃完第三個(gè)饅頭后，才感覺(jué)吃飽了，他想：唉！早知道這個(gè)饅頭能吃飽，前面那2個(gè)饅頭就不該吃. 同學(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小和尚想得對(duì)嗎？小朋友們聽(tīng)了都覺(jué)得很可笑，馬上議論開(kāi)了. 有的說(shuō)：“吃了3個(gè)饅頭才飽的，前2個(gè)饅頭不吃怎么能飽呢？”有的說(shuō)：“如果只吃第3個(gè)饅頭，那就只吃了一個(gè)饅頭，不會(huì)飽. ”同學(xué)們通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，很輕松地明白了“幾”和“第幾”的聯(lián)系和區(qū)別.

教師幽默的語(yǔ)言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí). 孩子們感覺(jué)數(shù)學(xué)不再枯燥無(wú)味，而是一個(gè)充滿趣味的樂(lè)園.

二、幽默點(diǎn)撥，開(kāi)啟學(xué)生心智的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感

點(diǎn)撥是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種教學(xué)藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥往往可以點(diǎn)出妙筆生花，點(diǎn)出知識(shí)真諦. 運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，可以提高點(diǎn)撥的價(jià)值，增強(qiáng)點(diǎn)撥的效果，特別是在處理一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵知識(shí)上往往容易突破，學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻，從而達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生心智的目的.

例如，教學(xué)“小數(shù)除法”時(shí)，教師出示一道選擇題：

如果0.75 ÷ 0.12商是6，余數(shù)應(yīng)是（ ）. A.3 B.0.03

學(xué)生立刻埋頭開(kāi)始列豎式計(jì)算，很快，有人選A. 這時(shí)，老師說(shuō)：“選A的同學(xué)你們中計(jì)了，知道為什么嗎？”學(xué)生又開(kāi)始檢查自己的算式，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，就疑惑地看著老師. 老師說(shuō)：“0.73表示73個(gè)百分之一（0.01），0.12表示12個(gè)百分之一（0.01），0.73除以0.12商是6，還余3個(gè)百分之一，也就是3個(gè)0.01，即0.03.”教師再補(bǔ)充說(shuō)明：“我們還可以用算式各部分間的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證，用被除數(shù)減去商乘除數(shù)的積，結(jié)果應(yīng)該等于余數(shù). ”學(xué)生立刻計(jì)算，發(fā)現(xiàn)得數(shù)果然是0.03. 老師再說(shuō)明：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，不能被“敵人”的表面現(xiàn)象所迷惑，一定要理解里面的含義，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆.

幽默的語(yǔ)言，不但有助于活躍課堂氣氛，更重要的是能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，它把一個(gè)個(gè)抽象而有難度的問(wèn)題，通過(guò)教師“幽默”的點(diǎn)撥，變得淺顯，生動(dòng)而有趣，學(xué)生從中品嘗到了成功的喜悅.

三、幽默糾錯(cuò)，滿足學(xué)生認(rèn)知的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在反饋練習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的差錯(cuò)，如果教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言點(diǎn)明差錯(cuò)的原因，不僅使學(xué)生在歡快的氣氛中恍然大悟，印象深刻，而且充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，收到事半功倍的效果. 例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”后，有些同學(xué)總是記不住“余數(shù)”和“除數(shù)”應(yīng)該誰(shuí)大誰(shuí)小. 為了解決學(xué)生的這種困惑，在教學(xué)中一位老師用幽默的方式說(shuō)出了嚴(yán)肅的真理，他說(shuō)：“除數(shù)和余數(shù)相比較，長(zhǎng)了耳朵的大，余數(shù)的耳朵還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)然就小了.” 話音剛落，同學(xué)們會(huì)心地笑了起來(lái). 一句淺顯易懂、詼諧幽默的話，讓學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí).

四、幽默啟悟，激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

由于學(xué)生知識(shí)水平、理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，如果老師能運(yùn)用詼諧、幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入思考，從而探索領(lǐng)悟出其中的知識(shí)規(guī)律，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí). 正如美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵. ”

總之，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣、意味深長(zhǎng)，其效果不言而喻. 但我們不能為幽默而幽默，并不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，應(yīng)當(dāng)用教學(xué)語(yǔ)言的基本要求來(lái)規(guī)范課堂幽默，幽默不能脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，不可隨意亂用. 教師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題出發(fā)，尋求契機(jī)，適時(shí)運(yùn)用課堂“幽默”，將課堂的知識(shí)與“幽默”、情趣和理趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使每一節(jié)課都充滿笑聲、充滿和諧、充滿輕松的氣氛，使每一名學(xué)生在真正輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使“幽默”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中散發(fā)熠熠光輝.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張小波. 幽默讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)[J].新課程：小學(xué)，2010（10）.

[2]王曉艷. 讓數(shù)學(xué)課堂也幽默[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（9）.