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      淺談初中物理有效教學(xué)設(shè)計(jì)

      2014-04-29 00:44:03溫超峰
      新課程學(xué)習(xí)·中 2014年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)理念教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)

      摘 要:在新課程理念下,要構(gòu)建有效的物理課堂教學(xué),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是前提。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是為課堂教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為物理課堂教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),使教師在上課時(shí)能夠較好地把握教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一,從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)理念

      俗話說(shuō):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”就是說(shuō)做任何事情,事先謀慮準(zhǔn)備就會(huì)成功,否則就會(huì)失敗。所以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

      一、核心概念的界定

      所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)”是指:以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。

      有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。

      二、初中物理課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

      俗話說(shuō):“思路決定出路?!币龊媒虒W(xué)設(shè)計(jì),關(guān)鍵是要把握決定有效教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵因素:有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)策略、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和有效的教學(xué)理念,與其對(duì)應(yīng)的就是要解決“教什么”“怎么教”“教到什么程度”和“為什么這么教”這四個(gè)根本性的問(wèn)題。

      1.有效的教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)取得的學(xué)習(xí)成果和達(dá)到最終行為目標(biāo)的明確闡述。有效的教學(xué)目標(biāo)就是教師要明確“教什么”。物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,要認(rèn)真閱讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》《初中物理考試大綱》和初中物理教科書中的內(nèi)容,在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和考綱的要求,充分挖掘教科書中的內(nèi)容后,再確定教學(xué)三維目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教學(xué)目標(biāo)的描述要具有可觀察性和可檢測(cè)性,要用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的行為結(jié)果來(lái)描述。

      例如:在進(jìn)行九年級(jí)物理第十六章第3節(jié)“測(cè)量電功率”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),物理教師要先明確課標(biāo)和考綱的要求是“會(huì)測(cè)量小燈泡的功率”,然后充分挖掘教材中的內(nèi)容,利用可觀察、可檢測(cè)的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述,如:①能說(shuō)出測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)原理;②能說(shuō)出測(cè)量小燈泡電功率需要的器材及需測(cè)量的物理量;③會(huì)畫測(cè)量小燈泡電功率的電路圖;④會(huì)正確連接實(shí)驗(yàn)器材;⑤能正確描述實(shí)驗(yàn)步驟;⑥會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格等。

      2.有效的教學(xué)策略

      教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為。有效的教學(xué)策略就是教師要明確“怎么教”,物理教師要根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)情分析,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、合作交流能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神的課標(biāo)要求為導(dǎo)向,依據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)等知識(shí),確定“怎么教”,為物理課堂教學(xué)的有效性選擇合適的教學(xué)方法。

      根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn),我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法可分為以語(yǔ)言傳遞為主、以直接感知為主、以引導(dǎo)探究為主和以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法?!痹谖锢斫虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我們要因材、因人、因時(shí)選擇有效的教學(xué)方法。

      例如:在進(jìn)行八年級(jí)物理第一章第2節(jié)“探索之路”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們可采用以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法,讓學(xué)生了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究,讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱難與曲折;在進(jìn)行八年級(jí)物理第五章第1節(jié)“力”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們可選擇以直接感知為主的教學(xué)方法,在讓學(xué)生感受推、拉、提、壓的感覺(jué)后,概括出力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用;在進(jìn)行九年級(jí)物理第十五章第2節(jié)“科學(xué)探究:歐姆定律”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們可采用以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法,按提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出電流與電阻、電壓之間的關(guān)系;在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們可采用以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      3.有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師要明確“教到什么程度”,物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過(guò)合理的教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)到什么程度了,以調(diào)控自己的教學(xué)行為。

      例如:在進(jìn)行九年級(jí)物理第十六章第3節(jié)“測(cè)量電功率”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師提問(wèn)等測(cè)量方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度,讓學(xué)生清楚自己是不是能說(shuō)出“測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)原理和所需器材”,是不是會(huì)畫“測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路圖”,是不是會(huì)正確連接“實(shí)驗(yàn)器材”等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)達(dá)到要求時(shí),可通過(guò)自身努力或同伴互助、教師指導(dǎo)等方式進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

      4.有效的教學(xué)理念

      教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn),同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念,是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。有效的教學(xué)理念就是教師要明確“為什么這樣教”,物理教師平時(shí)要多學(xué)一些教育學(xué)原理方面的知識(shí),不但要清楚自己這么教的依據(jù)、作用是什么,還要告訴學(xué)生這樣學(xué)的目的是什么,對(duì)自己哪些方面的能力有提高,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      例如:我們可以根據(jù)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置“創(chuàng)新情境—激發(fā)動(dòng)機(jī)”的教學(xué)環(huán)節(jié),以貼近生活的物理現(xiàn)象、新聞、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)引入新課以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);可以根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“先學(xué)后教—以學(xué)定教”的教學(xué)策略,以提高學(xué)生自主探究的能力;可以根據(jù)布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)“當(dāng)堂訓(xùn)練—鞏固新知”的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生樹立為掌握而學(xué)的思想等。

      總之,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高物理課堂有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 為依據(jù),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀,體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用,關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一,從而提高物理課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2012.

      [2]林以滔.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2012(11).

      注:本文系福建省龍巖市學(xué)科教研基地校課題《中學(xué)物理課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》(課題負(fù)責(zé)人:溫超峰,立項(xiàng)編號(hào):Lyjdx-13-012)研究成果之一。

      編輯 趙飛飛

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