高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)注意的問題

吳銳

摘 要：隨著時代的進步，對于人們的素質(zhì)要求越來越高了。作為發(fā)展教育事業(yè)的學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)尤為重要。高中美術(shù)課堂意在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，樹立正確的審美觀，提升審美價值。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)在不破壞美術(shù)發(fā)展規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)潛能，促進其美術(shù)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；美術(shù)鑒賞

高中美術(shù)課的教學(xué)是一門非常重要的課程，其中，鑒賞教學(xué)是美術(shù)課的重要教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)鑒賞教學(xué)是用具體的方法和技巧教會學(xué)生如何看待美的事物，帶有一定的主觀性，因此，其教學(xué)方式十分靈活，還需要進一步探討，以求發(fā)現(xiàn)最適合美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂的教學(xué)方案。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

1.鑒賞未能體現(xiàn)作品的人文性

在對學(xué)生的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師通常是從講解作品展現(xiàn)的藝術(shù)手法方面來闡述，卻忽略了作品里蘊含的人文性。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞著名畫家徐悲鴻的《愚公移山圖》時，著重介紹的是他獨特的中西結(jié)合的寫實藝術(shù)風(fēng)格，卻忽略了此作品描述的是一則寓言故事，而這則寓言故事所表達的堅持不懈的樂觀精神，才更容易引起學(xué)生的共鳴。

2.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不受重視

在中國應(yīng)試教育的影響下，使得文化知識方面的教育受到學(xué)生、家長和學(xué)校的一致重視，從而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中美術(shù)鑒賞課往往會在學(xué)生考試來臨前夕被其他文化課程的老師所占用，而家長也認為高中美術(shù)鑒賞課程占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生深受家長的影響，心思只愿花在如何提高考試成績以及順利升學(xué)上，對美術(shù)鑒賞教學(xué)毫無興趣。

3.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)無須“裁判”

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中，不存在對與錯，教師應(yīng)允許更多不一樣的理解存在，包容學(xué)生的觀點，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。例如，教師在講解維納斯女神斷臂雕塑時，有的學(xué)生認為有殘缺也是一種美，有的學(xué)生則會認為擁有完整雙臂的維納斯會更美麗。

二、針對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的問題提出解決措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體啟發(fā)學(xué)生欣賞美

美術(shù)鑒賞教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞方法，而是希望通過這些方法讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美。美術(shù)鑒賞課堂若只是單靠教師的口頭描述，是無法讓學(xué)生真切感受到作品的美也無從鑒賞，因而，教師因有效利用學(xué)校的多媒體設(shè)備教導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞。例如，教師在講解敦煌莫高窟藝術(shù)時，就應(yīng)利用投影儀播放相關(guān)的影片和圖片，讓學(xué)生能實實在在感受到敦煌的神秘色彩。

2.重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

家長和學(xué)生對美術(shù)鑒賞教學(xué)的不重視，是學(xué)校發(fā)展美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要阻礙。因而學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣開展與美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的主題活動。例如，可以開展學(xué)生作品展覽和作品鑒賞大賽，還可以組織學(xué)生參與戶外活動，接觸大自然，感受大自然的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣。

只有發(fā)現(xiàn)了美術(shù)鑒賞教學(xué)課中存在的問題，才能不斷地改進。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對鑒賞課程的興趣，引導(dǎo)其對作品進行自主鑒賞，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

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|編輯 溫雪蓮