付麗娜

摘要：初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和初中英語教學(xué)實踐，總結(jié)了一些關(guān)于聽說方面的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽；說

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0081

語言是交際的工具，中學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行口頭和書面表達思想語言交際的能力，這就要求教師對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中聽說訓(xùn)練是很重要的，聽說能力強，不僅有助于讀寫能力的發(fā)展，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，而且通過聽、說的訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。因此，聽說能力的強弱可以直接影響英語教學(xué)的質(zhì)量。但是，在初中英語教學(xué)實際情況中，依然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。因此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和初中英語教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、提高學(xué)生聽說能力的重要意義

1. “聽說領(lǐng)先法”是實現(xiàn)教學(xué)大綱的保證，最初，我國外語教學(xué)引進聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實踐，到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來，兩個中學(xué)英語教學(xué)大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力培養(yǎng)?！度罩瞥跫壷袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重要大些?！蔽艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)外語，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎(chǔ)上，才可能使英語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實現(xiàn)《中學(xué)英語教學(xué)大綱》聽說教學(xué)要求的保證。

2. 根據(jù)英語語言的特點，在教學(xué)實踐中必須堅持聽說領(lǐng)先。我國的學(xué)生是在漢語環(huán)境里學(xué)習(xí)英語的，特別是西部地區(qū)，平時所接觸的全是漢語，即使在英語課上聽和說的也不全是英語，所以學(xué)生聽說英語能力特別弱。聽不懂，講不出，不習(xí)慣甚至怕講英語，結(jié)果隨著年級的增高聽說能力反而下降。漢語文字是表意文字，體現(xiàn)了性、音、義有機結(jié)合，英語文字性、音、義并無有機結(jié)合，這對學(xué)生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英上的差異，在這樣的條件下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。學(xué)習(xí)英語就必須多聽、多讀、多說，才能記住英語的形義，時間稍久一些不停不說，就很容易忘記。因此我認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個學(xué)習(xí)外語的過程中。同時把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進去，才能學(xué)好英語。

二、提高學(xué)生聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有模可仿，聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實踐中，通過哪些途徑加強對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1. 切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機會。

比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用禮貌語言：Hello, Good morning , I am sorry ,Thank you , etc.還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用：Read after me ,Look at the blackboard...等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到課余生活中，使學(xué)生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學(xué)生帶來強烈的求知欲。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

2. 堅持課前五分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的五分鐘固定為講英語時間，讓全班同學(xué)輪流做簡短的值日報告。由易到難，循序漸進，值日生報告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這樣做，首先由筆者寫值日報告，發(fā)給學(xué)生，選定好學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。先是：“Im on duty today ,Today is Monday . It is Sunny today . We are all here...隨著句型，詞匯的增多，學(xué)生還可增加內(nèi)容。筆者要給予引導(dǎo)鼓勵，并反復(fù)練習(xí)所學(xué)知識。值日報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

3. 建立課內(nèi)外活動小組，加強語言實踐。英語是一門實踐性很強的學(xué)科。為開展語言實踐活動，可建立活動小組。活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。還可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，在課上組織講故事，朗誦，猜謎語，學(xué)唱英語歌等等。這些活動可使學(xué)生開闊視野，增長知識，又可加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。平時可要求學(xué)生之間嘗試著用英語交流，以鍛煉說的能力。這樣，多方位地開展聽說訓(xùn)練，就是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

三、提高學(xué)生聽說能力的具體方法

聽說能力的強弱直接影響英語教學(xué)的質(zhì)量，作為新世紀(jì)的英語教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過各種方法調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。

1. 英語教師上課應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)，能把教學(xué)活動和英語語言交際活動緊密地聯(lián)系起來，有助于學(xué)生口頭模仿，養(yǎng)成愛聽愛說英語的習(xí)慣，也有助于提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強課堂上的英語氣氛。從七年級起就開始使用簡單的英語課堂用語。開始時學(xué)生聽起來可能有些困難，不習(xí)慣但要持之以恒。運用課堂用語要多借助手勢、動作、表情、暗示等手段來幫助學(xué)生“猜”意思。對一些學(xué)生實在難以理解的句子和單詞可先說一遍英語再用中文解釋，最好將常用的課堂用語印發(fā)給學(xué)生，便于他們理解和復(fù)習(xí)。

2. 英語教師在課堂上要堅持“每天講”活動，教師可利用上課的最初五分鐘開展此活動，開始時教師講學(xué)生聽，接著教師提問學(xué)生回答。內(nèi)容可以是值日生報告、天氣、日期、姓名、家庭、日常生活等，也可以結(jié)合所學(xué)課文進行聽說訓(xùn)練，有時也可以根據(jù)教學(xué)進度有意增進一些新內(nèi)容，甚至還可以將新課編入Daily Talk中進行教學(xué)。

3. 英語教師課堂上應(yīng)采用視聽說方法訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。中學(xué)生年齡小，語言反應(yīng)靈敏，模仿能力強、愛說、好動、不怕難為情、學(xué)習(xí)語言的積極性很高。但思想不易集中，時常開小差。根據(jù)這些特點，我們可以用視聽說方法進行教學(xué)(如圖片、幻燈、錄音等)，這些手段形象生動，便于理解，興趣橫生，印象深刻。

4. 英語教師還應(yīng)采用提問的方式來活躍課堂氣氛。提問不僅是一種重要的交際手段，而且是一種極其有用的教學(xué)方法。教師在備課時，應(yīng)根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際情況，周密思考，設(shè)計出一整套循序漸進的問題，把英語教學(xué)的課堂變成生動活潑、有問有答的場所，使每個學(xué)生都能積極地投入到課堂英語活動中。

教師不僅要用英語組織課堂，開展Daily Talk活動、采用視聽說、提問等方法訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，還要善于運用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采用有效的教學(xué)方法、技巧，排除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

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