周麗英

[摘 要]興趣是最好的老師，是求知的起點，求知欲和學習興趣是一種內(nèi)在的學習動機。所以，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量不可忽視的問題。興趣是求知的起點，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力，所以，要讓初中生學好數(shù)學，就必須從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。

[關(guān)鍵詞]興趣；關(guān)愛；方法；體驗

一、關(guān)愛學生，建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道?！睂W生親近哪個教師就愿意接受他的教育。在實際的工作中，教師一定要不吝嗇自己對學生的感情投資，注重走進學生的情感世界，把學生當做自己的朋友，去分享他們的喜怒哀樂。對于優(yōu)生，會適時地進行鼓勵，勸勉他們山外有山，“百尺竿頭更進一步”；對于學困生，更注意去親近、關(guān)心他們，從不挖苦和諷刺他們。對學生的點滴進步，都適時地進行表揚和鼓勵；對學生犯的錯誤，心平氣和地與之交流，先傾聽學生對此事的看法，而后幫其分析，讓他們自己去判斷對與錯，自己去改正和解決問題。

由于經(jīng)常平等地對待每一個學生，尊重每一位學生，師生感情會非常融洽，學生在學習上遇到不懂的問題便能大膽向教師求援，生活上有了問題也會主動找教師訴說。因為師生關(guān)系的融洽，教師提出的各種合理而嚴格的要求，學生都能夠接受，并會更尊敬教師，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更加積極進取。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币粋€數(shù)學教師要讓學生喜歡數(shù)學，就要讓學生看到數(shù)學中的美，領(lǐng)悟數(shù)學中的奇妙之處，并激起他們開動腦筋，獲得解題成功的喜悅，從而讓思想由“要我學”過渡到“我愛學”中。

1.情境導(dǎo)入，巧設(shè)疑問?！按蚱粕板亞柕降住?，學生的積極思維往往是從疑開始的，將學生置于情境當中，設(shè)置高質(zhì)量的疑問可以激起學生濃厚的興趣。通過情境和設(shè)疑，讓學生融入到教學內(nèi)容中，使他們的思維處于積極主動并愉快地獲取知識的狀態(tài)中。

2.動手操作，培養(yǎng)樂趣。動手的目的是不讓每一個大腦偷懶，凡是課堂上能夠運用擺一擺、量一量、畫一畫、拼一拼等實際操作活動的，教師一定要讓學生動手，讓學生自己去親身體驗這些活動，從這些活動中尋找規(guī)律，培養(yǎng)概括總結(jié)的能力。通過這些實踐活動，既能加深對知識的印象，又能尋找到學習的樂趣。

3.利用多媒體課件，發(fā)展興趣。直觀教學就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體的事物來幫助學生理解。初中數(shù)學的抽象性決定了數(shù)學學科需要在數(shù)學課堂上充分利用直觀教學的各種手段。而多媒體課件能夠做到在知識的傳授過程中生動形象，變抽象為形象。利用多媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)成功機會，戰(zhàn)勝恐懼心理

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生更加努力地學習?！睂W困生數(shù)學學不好的一個重要原因是他們對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，沒有在數(shù)學學科上獲得過成功。而心理學理論說明：成功與興趣是相輔相成、互相促進的。興趣帶來成功，成功激發(fā)興趣。所以，教師在數(shù)學教學中，要靈活運用成功機制，積極為學困生創(chuàng)造學習成功的機會，讓他們在數(shù)學學習中經(jīng)常感受到成功的喜悅。如課堂教學中盡量做到“低起點、小步子”，讓學困生在解答容易題時，嘗到“跳一跳，摘果子”的甜頭；在分組討論時，想辦法使學困生積極參與，鼓勵他們進行發(fā)言，并及時加以肯定與表揚，讓他們在心靈深處品嘗成功的喜悅，從而重樹學困生的學習信心，激起他們的學習熱情。

總之，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。在具體的教學過程中，要讓學生成為學習的主人，學好數(shù)學，教師要花更多的心思，將更多的關(guān)愛注入學生的心田，多多鼓勵，尊重每一位學生，既注意發(fā)展學生的智力，又重視培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。

責任編輯 潘中原