蘇偉然

【摘 要】本文從化學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生迅速“進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色”的方式，進(jìn)行了初步討論。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 教學(xué)活動(dòng) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)

教育的價(jià)值基座是“人的發(fā)展”。陶行知老先生早就倡導(dǎo)“六大解放”，其中最為重要的就是“解放頭腦”。只有那些放飛想象的教學(xué)，切入心智的教學(xué)，喚起學(xué)生探究欲、驚訝感的教學(xué)，才能使學(xué)生迅速地“進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色”。在教學(xué)過(guò)程中，除了教師講課的聲音要宏亮、清晰、流利，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)高、速度要適當(dāng)，有節(jié)奏感外，最重要的是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就化學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生迅速“進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色”，必須做好化學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計(jì)。生理心理研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率。不良的情境會(huì)使人注意力難以集中，從而干擾認(rèn)知過(guò)程，降低智力活動(dòng)的水平。所以，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情境非常重要。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)”。

化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，因此，在教學(xué)中常以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的作用而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

化學(xué)史的許多趣事也能有效地使學(xué)生進(jìn)入情境。例如《鋁》一節(jié)的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：

鋁是地殼中含量最多的金屬，它在現(xiàn)代生活中有廣泛的用途，沒(méi)有人會(huì)為自己能使用一只鋁鍋而自豪萬(wàn)分。但是在一百多年前，純鋁卻是稀奇之物。門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓著成就獲得一件貴重的獎(jiǎng)品，就是用金和鋁制作的天平。拿破侖享有在宮廷一人獨(dú)用鋁制餐具的殊榮。鋁在當(dāng)時(shí)的身價(jià)，已經(jīng)超過(guò)了金銀。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科技水平有限，大量生產(chǎn)鋁成本實(shí)在太高了。鋁從身價(jià)百倍到能進(jìn)入普通百姓家，歸功于兩位年僅22歲的大學(xué)生霍爾和埃羅，他們因各自發(fā)明了電解法煉鋁的可行性工藝而受到贊譽(yù)，至今霍爾的母校仍聳立著他的全身像。為什么鋁的儲(chǔ)藏量在所有金屬中首屈一指，而廣泛應(yīng)用時(shí)期卻姍姍來(lái)遲，這是由于鋁的性質(zhì)所決定的，這也正是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。

自然界中還有許多趣事能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，例如《磷、磷酸》一節(jié)，我們可以這樣導(dǎo)入：

在澳大利亞的海域中有一種魚(yú)叫噴火魚(yú)。這些魚(yú)能噴出一種淡藍(lán)色的火焰。這是為什么呢？在非洲北部，有一種怪異的發(fā)光樹(shù)。這是一種常綠喬木，每到夜幕降臨時(shí)，從遠(yuǎn)處看去，樹(shù)體閃光灼灼，十分好看，無(wú)獨(dú)有偶，在北美洲有一種發(fā)光花，在夜晚會(huì)發(fā)出光來(lái)，人們甚至可以在花下讀書(shū)學(xué)習(xí)。想知道其中的奧妙嗎？請(qǐng)看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容—磷、磷酸。

以情感人，是人際交往的常用方法，也是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要手段。教師利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表達(dá)自己的情感、情緒，當(dāng)這種感情、情緒感染學(xué)生，引起師生共鳴，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師豐富的感情融于以形象化的敘述之中，能以師情激生情，以師心動(dòng)生心。例如在《王水》這部份內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言穿插一個(gè)小故事：

二次大戰(zhàn)中，丹麥著名的物理學(xué)家玻爾被迫離開(kāi)被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。玻爾為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，決定將自己的諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)铝粝聛?lái)。玻爾是怎樣將這枚獎(jiǎng)?wù)虏仄饋?lái)的呢？他把金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N溶液中，裝在一個(gè)玻璃瓶里，放在桌子上。后來(lái)，納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，那瓶溶有金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌娜芤壕驮谒麄冄燮さ紫拢麄儏s一無(wú)所知。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾回到了祖國(guó)，從溶液中重新提取了金，并鑄成獎(jiǎng)?wù)?。重新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑柕闹腔?，凝聚著他?duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。大家一定想知道這種神奇無(wú)比的溶液是什么？它就是我們下面要學(xué)的王水。

通過(guò)熟知的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如在《硫酸鹽》教學(xué)時(shí)，引入《三國(guó)演義》中這樣一個(gè)故事：

諸葛亮四擒四縱孟獲之后，孟獲逃至禿龍洞，禿龍大王便揚(yáng)言要借用四個(gè)毒泉消滅漢軍。四毒泉中有一個(gè)叫“啞泉”。“人若飲之，則不能言，不過(guò)旬日必死?！辈痪茫瑵h軍先鋒王平率數(shù)百軍士前頭探路，由于當(dāng)時(shí)天氣炎熱，人馬均爭(zhēng)先恐后地誤喝了啞泉之水?；氐酱鬆I(yíng)后大難果至，軍士們個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，說(shuō)不出話來(lái)，生命危在旦夕。諸葛亮面對(duì)此景，卻束手無(wú)策。幸運(yùn)的是，一老者從此經(jīng)過(guò)，經(jīng)其指點(diǎn)，漢軍眾將士急忙飲了萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水，方逐漸轉(zhuǎn)危為安，度過(guò)了難關(guān)?！皢∪敝畩W秘何在？學(xué)完《硫酸鹽》，你就可以弄清諸葛亮未解之謎了。

要使學(xué)生迅速“進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色”，必須注意化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求師生活動(dòng)協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)主體應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)“教依據(jù)于學(xué)，學(xué)受教指導(dǎo)”的辯證關(guān)系，發(fā)揮教學(xué)雙方主動(dòng)性，所謂教的主動(dòng)性應(yīng)該體現(xiàn)在主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和探討學(xué)生的規(guī)律性，深入了解學(xué)習(xí)的規(guī)律性，深入了解學(xué)生狀況，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)體現(xiàn)在既不是被動(dòng)的參與，也不是無(wú)理性的盲目實(shí)踐，是在接受指導(dǎo)和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程中逐步加強(qiáng)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，取得學(xué)習(xí)的“自由”。例如學(xué)完《鹵素》這一章時(shí)，可以讓學(xué)生配制碘酒，在講《甲烷》這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)正四面體，從而了解甲烷的結(jié)構(gòu)。當(dāng)講到《酸雨》時(shí)，可以放一些有關(guān)環(huán)保的影視片，也可以組織學(xué)生參觀，調(diào)查環(huán)境污染狀況。當(dāng)學(xué)生親眼看見(jiàn)環(huán)境污染給人類造成的災(zāi)難和破壞，一定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的反感情緒，對(duì)環(huán)境污染深惡痛絕，非常希望通過(guò)自己對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)近一步改變這種狀況，這樣，學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)、更認(rèn)真。

要使學(xué)生迅速“進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色”，把握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)也很重要?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本特征。著名無(wú)機(jī)化學(xué)家，化學(xué)教育家，戴安邦先生曾說(shuō)過(guò)：“為貫徹全面的化學(xué)教育，化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更需要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面化學(xué)教育的最有效的教學(xué)方式?！边@段話，高度概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中的地位和作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怎r明、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)。