李奔

摘要：我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生怕寫(xiě)作文，怕上作文課，一提到作文就頭疼。在作文中要么無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆；要么作文千篇一律，假話空話大話一大堆，沒(méi)有真情實(shí)感。改變這些現(xiàn)狀，提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平，可從四個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：提高；寫(xiě)作能力；興趣；生活；閱讀；習(xí)慣

在努力實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的今天，很多教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，各種硬件設(shè)施得到了較大的改善，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，最突出的表現(xiàn)在語(yǔ)文素質(zhì)上：學(xué)生缺乏閱讀和沒(méi)有閱讀的習(xí)慣；特別是寫(xiě)作能力非常的糟糕，怕寫(xiě)作文，怕上作文課，一提到作文就頭疼。在作文中要么無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆；要么作文千篇一律，假話空話大話一大堆，沒(méi)有真情實(shí)感。那么，如何改變這些現(xiàn)狀，提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平呢？

一、激發(fā)潛力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

農(nóng)村學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒(méi)有興趣?！芭d趣是最好的老師”，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，適當(dāng)降低要求，鼓勵(lì)寫(xiě)作，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫(xiě)作材料，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫(xiě)作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫(xiě)作的素材。自由命題，喜歡說(shuō)什么就寫(xiě)什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作天地。

二、關(guān)注生活，做生活的有心人

生活有多廣，語(yǔ)文就有多廣，同樣，作文就有多廣。許多同學(xué)在作文中感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，這主要是平時(shí)對(duì)寫(xiě)作素材的積累欠缺所致。那么，怎樣積累寫(xiě)作素材呢？著名作家艾青說(shuō)過(guò)：“隨時(shí)把一天的生活記錄下來(lái)，捕捉住思想感情的火花，是積累寫(xiě)作素材的好方法?！本褪钦f(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生作一個(gè)對(duì)生活關(guān)心、留心的人。結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，隨時(shí)記錄下生活中的有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)間長(zhǎng)了，到寫(xiě)作文時(shí)信手拈來(lái)，為我所用。這樣，就不至于到寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)了。

三、鼓勵(lì)閱讀，積累素材和技巧

由于受到生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的制約，大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏閱讀、知識(shí)面不廣、視野不寬，寫(xiě)進(jìn)作文中的素材多是從電視中得來(lái)，缺乏自身體的驗(yàn)，缺乏真情實(shí)感，缺乏準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)閱讀，可以不斷積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作技巧等。作文教學(xué)一定要與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在閱讀典范的課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生盡量多的讀課外書(shū)，經(jīng)常讀報(bào)刊，從課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)。許多教師都有深切體會(huì)，凡是作文水平較高的學(xué)生，一般都非常注重課內(nèi)外的閱讀。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。首先是讀什么樣的書(shū)或文章，學(xué)生由于受到知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平的限制，需要老師引導(dǎo)。其次是閱讀的技巧，如閱讀過(guò)程中素材的積累，寫(xiě)作技巧的積累等都需要老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、拓寬視野，又可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和提高表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀還可以學(xué)生的增進(jìn)情感體驗(yàn)，積累生活素材。當(dāng)然，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，還要有的放矢，不能顧此失彼，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。 寫(xiě)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生審好題目，理清思路，明確主旨，選好素材，鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活。作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學(xué)生的作文，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的敗筆和成功之處。做好評(píng)語(yǔ)中的指導(dǎo)交流，同時(shí)讓寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生談?wù)勛约簩?xiě)作時(shí)的想法，這樣有助于全體學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏自覺(jué)寫(xiě)作訓(xùn)練的習(xí)慣，生活中的所見(jiàn)所聞所感，不會(huì)自覺(jué)地把它記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，這些見(jiàn)聞和感受就會(huì)逐漸的淡忘，即使還有印象，也都是支離破碎的，寫(xiě)作時(shí)無(wú)法表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。這就要求教師要督促學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作，養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記和讀書(shū)筆記的習(xí)慣，要經(jīng)常檢查，嚴(yán)格要求，多給鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)作的習(xí)慣。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平，需要教師引導(dǎo)學(xué)生作大量的努力。只要我們從以上幾方面加強(qiáng)努力，相信學(xué)生的作文水平將會(huì)有較大的提高。

（作者單位：貴州省黔西南州安龍縣戈塘鎮(zhèn)戈塘中學(xué)552405）