周慶華

摘 要 課堂是教學的主陣地，怎樣有效地利用課堂時間提高學生的語文素養(yǎng)是擺在我們每一位語文教師面前的重要課題，所以我們要努力構建高效的語文課堂。而創(chuàng)建高效課堂的根本取決于對文本的解讀、對教學環(huán)節(jié)的精心設計和對課堂生成的智慧處理。

關鍵詞 課堂高效 精心設計 課堂應變

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

“高效教學”作為基礎教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關注。目前，在我們的語文課堂教學中，仍然存在著高耗時、低效益的現象。高效應該是課堂教學評價最根本的準則，是課堂教學的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。那么，如何構建高效的語文課堂呢？下面，談幾點粗淺的認識。

1實現小學語文教學“低能高效”，必須由正確的思想作指導

首先，要確立正確的語文教學觀。造成小學語文教學“高能低效“的原因復雜，但最主要的還對語文學科的認識問題。若認識上有偏差，教學中就會方向不明。語文教學曾出現過兩種偏向：一種是把語文課上成政治課，這一偏向“文革”期間發(fā)展到了登峰造極的地步；另一種是片面強調語文的工具性特性，把語文課上成純工具課。這兩種思想指導下的語文課，均無“低能高效”可言。當前，我們應當全面地理解小學語文學科的性質、特點、目的和任務，正確處理各種關系，使小學語文教學改革沿著正確的方向、科學的軌道向縱深發(fā)展。

2課堂教學精心的設計是高效的關鍵

有了對文本的細心研讀，如何讓學生在有限的40分鐘里積極、快樂地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養(yǎng)，這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)的精心設計。有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是我們需要研究探討的。

（1）導入要簡潔生動、富有趣味性。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?/p>

（2）提問要明確有價值、富有啟發(fā)性。如何實現課堂提問的有效性呢？首先，問題要明確、有思考的價值。其次，問題設計要難易適度。把問題提得比學生的現實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能摘到果子”，逐漸讓“最近發(fā)展水平”轉為“現實發(fā)展水平”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展。

（3）教學策略的選擇要恰當、富有科學性。所謂教學策略，是對完成特定的教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮，主要是解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題，是教學設計的研究重點。

3實現小學語文教學的“低能高效”，必須正確處理好若干關系

（1）“低能”與“高效”

“低能”并不只意味著精簡教學內容，壓縮教學時間，減少練習作業(yè)，需耗的不耗是真正意義上的“低能”關鍵是要找準哪些地方“高效”，哪些地方不需耗。

（2）課內與課外

實驗證明：開設語文活動課和創(chuàng)高良好的語文學習氛圍，對鞏固學生基礎知識，拓展學生領域，發(fā)展學生興趣特長，從而實現“低能高效”具有十分明顯的作用?！罢n內”與“課外”應是密切聯系、相輔相成的有機整體。

（3）語文學科與其它學科

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，它在素質教育中的地位和作用極為重要。“低能高效”實驗是語文學科教學領域內的改革，實驗中，我們要求全體教師都來重視關心這項實驗，保證主課題方案得以順利實施，同時我們注意處理和協調好語文和其它學科的關系，不因為語文學科的教改而沖擊而削弱其它學科。我們要求將“低能高效”的精神貫穿到各學科中去。我們認為，只有協調處理好語文與其他學科的關系，才能更好地發(fā)揮語文教改“突破口”的作用，促進整個學科教學改革向縱深發(fā)展，從而真正實現語文教學的“低能高效”。

4優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

（1）要充沛?zhèn)湔n

教員要備好課。備課包括“備課標”、“備文本”、“備學生”。《語文課程規(guī)范》積極倡議自主、協作、探求的學習方式，教學內容確實定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的構成。依據課標要求備課要深化、細致地研討教材，把教材中包括著的智力、非智力要素充沛開掘出來、應用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法停止挑選，防止復雜重復，拖泥帶水，能“一針見血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。

（2）恰當提問

教學中要抓住那些牽一發(fā)而動全身的中心詞匯句，改動那種釣魚式的復雜串講，增加有效提問。

5課堂生成的智慧處理是高效的保障

《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體?！比~瀾教授曾指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！薄吧伞笔切抡n程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設中的目標和程序。每一節(jié)語文課都應該是不可重復的激情和智慧相伴生成的過程，都應該是讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而不應是預設的一成不變的僵化程序的完成。面對學生稍縱即逝的生成信息，我們要努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，進行積極的引導，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

品讀眾多名師的教育教學經驗，品味那些高效的語文課堂，我們相信：在日常的教育教學實踐中，只要肯下功夫、不斷反思，一定會讓我們的課堂變得越來越有生命力，一定會奏出“高效”的最強音！