黎雁飛

摘 要：當(dāng)前我國(guó)新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，各大中小學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以便改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，科學(xué)化教學(xué)。初中思想品德作為一門(mén)德育功能很強(qiáng)的學(xué)科，必須將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，務(wù)必使初中思想品德課程走進(jìn)生活。也就是說(shuō)，無(wú)論思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)等都要注重生活性，體現(xiàn)與生活結(jié)合的特點(diǎn)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談初中思想品德教學(xué)的生活化措施。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中教學(xué)；生活化

初中的思想品德課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科，有利于幫助他們形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高思想道德的品質(zhì)。縱觀當(dāng)下我國(guó)思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，太重視理論知識(shí)的教授與書(shū)本知識(shí)的梳理，而忽視了生活實(shí)踐。因此，作為一名思想品德教師，應(yīng)該從思想上重視起來(lái)，努力將思想品德之理論知識(shí)與實(shí)際生活密切結(jié)合起來(lái)，平衡統(tǒng)一兩者之間的關(guān)系，滿足新課程改革的要求，不斷提高思想品德的教學(xué)效果。

一、充分挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

1.以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)掘生活化教學(xué)

要想將初中思想品德教學(xué)生活化，必須以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活化的教材內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中會(huì)有自身的感悟、體會(huì)以及生活認(rèn)知，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，這些東西會(huì)逐步體系化，形成思想品德意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)深刻影響學(xué)生的思維模式與行為態(tài)度。因此，初中教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該了解學(xué)生的生活狀況、充分體會(huì)學(xué)生的生活感悟，并將其加工到課本中去，實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合，從而將初中思想品德教學(xué)生活化。要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，教師只要在備案的過(guò)程中，將書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把教材內(nèi)容生活化、實(shí)際化，學(xué)生饒有趣味，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)去，發(fā)揮自身的主體性地位，還能活躍課堂氣氛，建立高效的思想品德課堂。

2.優(yōu)選教材，充分利用教材

教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)與根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教材的選擇上，教師應(yīng)該慎重，堅(jiān)持優(yōu)選，保證思想品德教材的質(zhì)量與生活化的比例。其次，初中思想品德課上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用，盡力挖掘教材中生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓思想品德教學(xué)的內(nèi)容源于教材，而又高于教材。比如，筆者在課堂上談到“樂(lè)于助人”的時(shí)候，就根據(jù)書(shū)本上的名人事例進(jìn)行講解，并讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷來(lái)舉例子。通過(guò)此舉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到名人樂(lè)于助人的事例與普通人的事例本質(zhì)是一樣的，高尚品質(zhì)的產(chǎn)生往往都是從身邊做起的，都是從小事而來(lái)的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币源藖?lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的樂(lè)于助人意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活認(rèn)識(shí)到思想品德教材中的含義。

二、堅(jiān)持將思想品德新課生活化導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，思想品德教師應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其能夠以最活躍的狀態(tài)接受教育，從而全身心地投入到該課程的學(xué)習(xí)中。那么初中思想品德教師應(yīng)該怎么樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣呢？首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持將思想品德的新課用生活化的方法導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)于此課程的認(rèn)同感，消除學(xué)生緊張與厭惡的心理，做好課程教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。其次，還可以讓學(xué)生廣泛參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)常運(yùn)用的方法是充分了解學(xué)生的日常生活與情感，比如，筆者有時(shí)候會(huì)在上課前給學(xué)生播放歌曲，運(yùn)用歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情，并將這種感情與現(xiàn)實(shí)中的生活結(jié)合起來(lái)，從而說(shuō)出自身的感悟或者故事。如此活躍與民主、開(kāi)放的課堂氛圍對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與積極性是極為有利的。

三、思想品德教師需將教學(xué)活動(dòng)生活化

初中思想品德教師還需要將教學(xué)活動(dòng)生活化。根據(jù)教學(xué)的生活化目標(biāo)來(lái)制訂切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生積極參與其中。一改傳統(tǒng)的讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生變成課堂的主人、活動(dòng)的參與者，把思想品德教師的教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生親身體驗(yàn)的生活經(jīng)歷。

在思想品德課程上，教師還可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。筆者記得在進(jìn)行《飛躍理想》的章節(jié)教學(xué)時(shí)，就在任教班級(jí)里舉辦了一場(chǎng)以此為主題的演講比賽，讓學(xué)生聲情并茂地說(shuō)出自己的理想，并進(jìn)一步地明確自己的理想與目標(biāo)，為此努力奮斗。這就是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將思想品德教材生活化的一個(gè)例子。在生活化的過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)心智，讓學(xué)生沿著正確的方向去深思、去探究。初中思想品德教師在將教材內(nèi)容生活化的過(guò)程中，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征以及個(gè)性差異來(lái)選擇教學(xué)組織方式，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

總而言之，初中思想品德教師應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生活需要來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，將思想品德教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉舟.中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化初探[J].理論經(jīng)緯，2010（00）：376-386.

[2]胡田庚.關(guān)于思想政治課教學(xué)生活化的思考[J].高等函授學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2007（06）：6-8.

（作者單位 四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）

編輯 郭曉云