馬婷

摘 要：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，闡述了合作學(xué)習(xí)的步驟，并舉例說(shuō)明如何在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用小組合作

學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是行之有效的。因此，加強(qiáng)這方面的研究就顯得很有必要。

從理論上看，小組合作學(xué)習(xí)一般分為以下幾個(gè)步驟：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為他們提供必要的寫(xiě)作素材；二是讓學(xué)生在組內(nèi)展開(kāi)討論，發(fā)散思維，爭(zhēng)取寫(xiě)作思路和遣詞造句方面的多樣化；三是組內(nèi)學(xué)生合作寫(xiě)出初稿；四是互相研判批改，對(duì)初稿進(jìn)行修改；五是以教師為主、其他組學(xué)生為輔，對(duì)每組的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示，以互相學(xué)習(xí)借鑒。

下面，筆者以環(huán)境保護(hù)這個(gè)題材為例，說(shuō)明如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中貫徹小組合作學(xué)習(xí)模式。寫(xiě)作內(nèi)容：保護(hù)我們的生活環(huán)境，原因是人們環(huán)保意識(shí)差，導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重，措施是提高環(huán)保意識(shí)、制訂相關(guān)制度。針對(duì)這個(gè)題目，首先在分組的基礎(chǔ)上，教師要求小組開(kāi)始討論：What makes our living condition getting worse？ What advice would you give to the people and the government？這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考積極，踴躍發(fā)言：比如有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行

rubbish recycle，rubbish classification等等。通過(guò)小組討論，基本實(shí)現(xiàn)了Four heads are better than one的效果，思想開(kāi)始匯聚到一起。這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始合作寫(xiě)作，將討論的結(jié)果形成文字，這個(gè)寫(xiě)作既可以是一個(gè)學(xué)生主筆，也可以是小組成員分工合作，每人完成一個(gè)寫(xiě)作要點(diǎn)，再整合為完整的文章。首先，在寫(xiě)完初稿后，小組內(nèi)成員對(duì)語(yǔ)法、字詞進(jìn)行修改，精益求精。其次，將各小組的成果公布，讓各小組互相評(píng)價(jià)，從文章結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)是否齊全、語(yǔ)法和字詞是否正確等方面入手點(diǎn)評(píng)，這時(shí)候教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將正確的各種知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)每組的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示，以互相學(xué)習(xí)和借鑒。最后，根據(jù)情況，教師可以決定是否要求學(xué)生鞏固成果，讓他們?cè)谡n后繼續(xù)反思并修改作文。

總之，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，

在教師的有效指導(dǎo)下開(kāi)展高效學(xué)習(xí)，效果是非常明顯的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神和獨(dú)創(chuàng)精神，還能優(yōu)化教學(xué)模式，提高寫(xiě)作教學(xué)的效益，因此是一個(gè)值得推廣的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

侯?lèi)?ài)艷.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（21）.

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）

編輯 楊兆東