黃翠柳

摘 要：初中化學(xué)不同于學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往無所適從，因此教學(xué)效果不佳，許多學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡化學(xué)的思想。探討了在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高化學(xué)教學(xué)效率的一些方法和建議，以期提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；實(shí)驗(yàn)演示

由于化學(xué)學(xué)習(xí)無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法都區(qū)別于傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的無所適從，一些原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡化學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)的思想。這也是導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)效果不佳的主要原因之一，此外，由于教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容枯燥等因素，初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性差。面對(duì)此問題，筆者總結(jié)多年來一直從事初中化學(xué)教學(xué)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的一些意見和建議。

一、通過生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)

筆者通過教學(xué)實(shí)際中的觀察和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不夠、理解不夠，因此在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在障礙。一些學(xué)生覺得化學(xué)太高深了，是實(shí)驗(yàn)室里才能接觸到的高科技，因而產(chǎn)生了畏難情緒，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中心理障礙較大，不能有效學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，實(shí)施生活化的教學(xué)方法是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效手段。筆者在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中、身邊的化學(xué)現(xiàn)象，通過分析引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的科學(xué)思想解決這些生活中的常見問題，使學(xué)生們重新建立對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中的重要作用，從而使化學(xué)課程學(xué)習(xí)得到有效提升。例如，在化學(xué)課程中，我問學(xué)生為何鋼鐵經(jīng)常會(huì)銹跡斑斑，什么樣的鋼鐵會(huì)銹得更快？學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)鋼鐵如果被雨水淋濕后直接暴露在空氣中會(huì)銹得更快。據(jù)此，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了鐵與空氣發(fā)生的反應(yīng)，生成氧化鐵，在純氧氣中反應(yīng)生成氧化亞鐵。通過化學(xué)方程式的表達(dá)，學(xué)生理解了生活中發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。

二、通過實(shí)驗(yàn)演示操作提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們對(duì)化學(xué)的積累和經(jīng)驗(yàn)絕大多數(shù)都是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得來的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也都是前人通過無數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)得來的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感到無所適從，很大程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)如果單純地死記硬背，不僅不能有效理解典型物質(zhì)的化學(xué)成分、化學(xué)屬性，更難以理解化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，很容易忘記，而且單純地死記硬背使化學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)和物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，不僅能夠使學(xué)生更加真實(shí)、客觀地觀察自然界中化學(xué)物質(zhì)的魔力，更能夠通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)原理、追求化學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)中及時(shí)利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用之一。

三、合理利用多媒體教學(xué)提高化學(xué)課堂教學(xué)效果

許多化學(xué)反應(yīng)屬于微觀反應(yīng)，因此憑肉眼很難觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師在向?qū)W生描述一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)時(shí)，學(xué)生往往難以完全理解。現(xiàn)代多媒體技術(shù)給教師以更好的幫助，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與動(dòng)畫模擬技術(shù)能夠?qū)⑽⒂^世界的變化生動(dòng)地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠很好地理解其中的奧妙。如：通過三維動(dòng)畫效果使氨分子將酚酞變紅的實(shí)驗(yàn)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更好地理解微觀上的分子運(yùn)動(dòng)對(duì)于宏觀化學(xué)現(xiàn)象的理解，極大地提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。此外，在多媒體上給學(xué)生展示凈水過程、硫化物的形成、工業(yè)煉鋼等過程，使化學(xué)過程在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)從教材設(shè)計(jì)上也有許多變化，教學(xué)更突出體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中廣大教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

吳靜.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（5）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)田林縣那比初中）

編輯 李建軍