文/楊國(guó)艷

摘 要：探究式學(xué)習(xí)模式是一個(gè)新的教學(xué)理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下重點(diǎn)提倡和應(yīng)用的教學(xué)模式。針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析與探討，為初中的化學(xué)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

探究式學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，以教材的教學(xué)內(nèi)容為主，進(jìn)行學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且對(duì)課程進(jìn)行研究和討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并且找到解決的方法，是一種運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)實(shí)際情況提出問(wèn)題，然后進(jìn)行假設(shè)猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行認(rèn)證，最后得到結(jié)論并應(yīng)用到實(shí)際中，這是探究式學(xué)習(xí)的基本程序。

一、根據(jù)實(shí)際，提出問(wèn)題

探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也是探究式學(xué)習(xí)的核心。初中的化學(xué)教學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，因此學(xué)生一定要結(jié)合課本知識(shí)設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，在氫氧化鈉和無(wú)色酚酞的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以提出如下問(wèn)題：

1.在哪些裝置中可以進(jìn)行氫氧化鈉和無(wú)色酚酞的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2.在實(shí)驗(yàn)之中無(wú)色酚酞試液為什么會(huì)變紅呢？

3.是什么物質(zhì)使它變紅的呢？

在這樣的問(wèn)題設(shè)置下，學(xué)生會(huì)自主地去學(xué)習(xí)并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)了解并掌握了氫氧化鈉和無(wú)色酚酞反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)有深刻的印象。

二、自主探究，自學(xué)探索

通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以知道“是什么”，這只是初步的了解，學(xué)生還須知道“為什么”，這就要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽的假想和猜測(cè)了，并盡量去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)，在上面的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還可以對(duì)無(wú)色酚酞試液變紅的原因進(jìn)行假設(shè)：

1.試驗(yàn)中的水分子造成無(wú)色酚酞試液變紅。

2.鈉離子使無(wú)色酚酞試液變紅。

在這樣的猜想下，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的、仔細(xì)的觀察，開(kāi)拓了學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。

三、在討論中解答疑惑，獲得新的知識(shí)

通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生的一些疑問(wèn)得到解決，但是還是有一些不明白的問(wèn)題，這時(shí)就需要學(xué)生通過(guò)探討和彼此的交流進(jìn)行解決了。學(xué)生之間自由發(fā)言，積極討論，并進(jìn)行相互的補(bǔ)充，這樣學(xué)生心里的疑問(wèn)就可以得到解答了，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的回憶，了解知識(shí)點(diǎn)掌握得正確與否，避免了學(xué)習(xí)知識(shí)的漏洞，而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生可以暢所欲言，這樣才能使探究式學(xué)習(xí)有更好的學(xué)習(xí)效果。

四、鞏固新知，拓展應(yīng)用

在學(xué)生的疑問(wèn)得到解決之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的印象加深，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高。學(xué)生要將自己在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的新知識(shí)和書(shū)本的理論聯(lián)系起來(lái)并且應(yīng)用到實(shí)際中。使學(xué)生掌握新的方法，鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且使學(xué)生有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思想。

總之，探究式學(xué)習(xí)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，它可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，并且熟練地記于心中，是初中化學(xué)教學(xué)模式新的探索。

參考文獻(xiàn)：

孫海波，賈玉杰.探究式學(xué)習(xí)理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（03）.

編輯 韓 曉