文/平立影

摘 要：寫作是語文教學的重點內容。在新課程改革下，教師要正確地認識當前小學作文教學中存在哪些問題，并針對存在的問題提出解決對策，以為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。因此，就從當前作文教學中存在的問題以及如何提高學生的寫作水平進行簡單介紹，以期能夠逐漸提高學生的語言應用能力。

關鍵詞：小學語文；寫作水平；問題；演講；閱讀

長期以來，作文教學一直困擾著廣大語文教師，學生怕寫作，不喜歡寫，也不知道該如何寫。所以，在素質教育下，教師要重視這一問題，要采用多樣化的課堂教學活動，從而調動學生的學習熱情，幫助學生積累素材，最終讓學生在堅持鍛煉的同時，寫作水平得到大幅度提高。

一、寫作教學中存在的問題

學生不喜歡寫作這是一個不爭的事實，但不喜歡總是有原因的。仔細分析學生的寫作情況，我發(fā)現導致學生不喜歡寫作的原因有以下幾個方面：（1）學生缺少寫作的興趣。因為寫起來比較吃力，所以不愿意寫，也沒有興趣寫。（2）不知道該寫些什么？受到閱歷的限制，學生積累的素材有限，導致出現“心中有物，筆下無詞”的現象等。上述兩種因素是最常見的，所以，在素質教育下，教師要想真正提高學生的寫作水平，就要在明確這些影響因素之后，就要提出對策，進而為語文教學價值的體現打下堅實的基礎。

二、如何提高學生的寫作水平

隨著新課程改革的深入實施，作為語文教師的我們既然明確了影響寫作水平提高的因素，那么就應該采取相應的對策，以為學生寫作水平的提高做出應有的貢獻。

1.創(chuàng)設三分鐘演講活動

所謂三分鐘演講活動是讓學生由學生自主選擇活動主題進程的語文學習活動，該活動開展最主要的目的就是能夠提高學生的表達能力。之所以借用三分鐘演講活動來提高學生的寫作水平，原因有以下兩點：（1）形式新穎，易調動學生的學習興趣。（2）通過演講，學生的思維邏輯能力和語言組織能力都將會得到培養(yǎng)和提高，進而也對學生寫作水平的提高起著非常重要的作用。需要注意的是，在三分鐘演講活動中，教師要給學生“絕對”的自由，對學生想要講述的內容不要干涉，要讓學生自由發(fā)揮，最后，每天再將自己本次演講的內容寫下來，久而久之，學生既積累了寫作素材，提高了學生的邏輯能力，又培養(yǎng)了語言表達能力，一舉兩得，何樂不為。

2.開展豐富的閱讀活動

對于小學階段的學生來說，他們受年齡、閱歷的限制，常常不知道在作文中寫些什么，有時候也不知道該怎樣描述一件事。導致這種現象出現的原因主要就是缺少寫作素材，所以，在授課的時候，教師要有意識地開展豐富的閱讀活動，要引導學生在閱讀中積累一些好詞好句，并靈活地運用到寫作中，進而使學生的寫作水平能夠在不斷練習中得到提高。

如，在教學《桂林山水》時，由于這是一篇優(yōu)美的寫景散文，所以在授課的時候，我首先引導學生對文本中的一些好的句子進行了欣賞，如，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石……同時，引導學生體會排比句的效果，接著，我引導學生進行模仿，并寫一組排比句。之后，我還引導學生對該文章的一些詞匯進行了積累和應用，如，波瀾壯闊、拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列等等，并讓學生進行造句練習，以為學生的寫作積累詞匯。因此，教師要充分發(fā)揮教材價值，讓學生通過閱讀來提高學生的寫作質量。

總之，在小學語文寫作教學中，教師要采用多樣化的教學方法來提高自己的寫作水平，進而在展現語文魅力的同時，也為學生語文素養(yǎng)的提高做出應有的貢獻。

參考文獻：

陳華.淺談如何提高小學生語文作文水平［J］.新課程：教師，2010（04）.

編輯 薄躍華