【摘要】英語(yǔ)是重要的交際工具之一，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，以期能夠促進(jìn)新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0140-01

經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展使得地球緊縮成一個(gè)村落，英語(yǔ)在國(guó)際交流中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視，素質(zhì)教育理念和新課改工作對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出的要求也越來(lái)越高。新課標(biāo)中指出，初中英語(yǔ)教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，使英語(yǔ)教學(xué)充滿活力，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，在新的發(fā)展形勢(shì)下，面對(duì)高素質(zhì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者急需解決的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)和新課程改革的普及之下，我們的初中英語(yǔ)教學(xué)工作有了很大的進(jìn)步，但是也存在著一些問(wèn)題。由于升學(xué)壓力和以成績(jī)?cè)u(píng)定教學(xué)成果的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以講授單詞、語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，課堂教學(xué)缺乏趣味性，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致；部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中以自己講課為主，忽略了學(xué)生主體性，課堂缺乏互動(dòng)性，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性；部分教師在班級(jí)教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到進(jìn)一步的提高，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕不上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度[1]。

上述情況的存在，都不利于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和初中生英語(yǔ)能力的提高。故此如何改善初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為每一個(gè)初中英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)英語(yǔ)的興趣是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。由于升學(xué)壓力的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的嚴(yán)肅、理性，課堂教學(xué)程序按部就班，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法）。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)并沒(méi)有錯(cuò)，但是由于課堂內(nèi)容單一、過(guò)程乏味，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量偏低[2]。

針對(duì)上述狀況，我們應(yīng)該豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓初中英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，介紹一定的英美文化，一方面開(kāi)闊學(xué)生的視野，另一方面讓學(xué)生在一定的文化基礎(chǔ)上理解英語(yǔ)，有利于對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握。初中的學(xué)生對(duì)于娛樂(lè)、體育賽事都非常的感興趣，教師可以課堂教學(xué)中加入一些這方面的內(nèi)容，同時(shí)注意在教學(xué)語(yǔ)言的使用上要更加的輕松、詼諧，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.尊重學(xué)生主體性，構(gòu)建互動(dòng)課堂

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分英語(yǔ)教師不能正確地把握自己和學(xué)生在課堂中的地位，總是把自己當(dāng)做課堂的主角，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)位置，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性[3]。

要解決上述問(wèn)題，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中就要尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建互動(dòng)課堂，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)?；?dòng)教學(xué)分為兩種——師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，主要是教師提問(wèn)，學(xué)生回答或者學(xué)生提問(wèn)，教師回答。在師生互動(dòng)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn)。我們可以將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行“合作、探究、活動(dòng)”的生生互動(dòng)，讓學(xué)生在彼此的互動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。比如，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作文，我們可以改變以前自己批閱的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)?？梢栽跒閷W(xué)生分作文時(shí)，故意地進(jìn)行互補(bǔ)搭配，即將字跡工整的作文發(fā)給不注意卷面整潔的學(xué)生，給詞匯、語(yǔ)法把握不牢固的學(xué)生發(fā)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑?，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)其他學(xué)生作文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，做到“見(jiàn)賢思齊”。

3.因材施教，促進(jìn)學(xué)生集體進(jìn)步

以班級(jí)為單位的教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)水平上存在著差異，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中盡量按照學(xué)生的不同層次進(jìn)行教學(xué)，給優(yōu)生雄心，給中等生信心，給差生上進(jìn)心[4]。以對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教學(xué)為例，在對(duì)待英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，不要歧視他們。這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，在英語(yǔ)課堂上比較自卑，所以我們要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，要讓他們慢慢地樹(shù)立起學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的信心。我們可以為這些學(xué)生在課后進(jìn)行“加餐”，對(duì)于他們不會(huì)的地方，一定要耐心的講解，直到他們理解掌握。還可以組織英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，與他們組成學(xué)習(xí)對(duì)子。在給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以放寬松要求。比如要求學(xué)生背誦的文章，首先讓這些學(xué)生把文章讀熟，在理解、讀熟的基礎(chǔ)上再要求他們?cè)囍痴b，給他們充實(shí)的時(shí)間去背誦?？赡苓@樣的教學(xué)，會(huì)使得教學(xué)速度慢下來(lái)，但是卻能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生慢慢趕上來(lái)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)的信心，慢慢趕上大家的腳步。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是滿足經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)于高素質(zhì)人才需要的必然要求，也是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)提出的基本要求。因此在未來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分貫徹素質(zhì)教育理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，構(gòu)建互動(dòng)課堂；尊重學(xué)生差異性，因材施教；利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率；豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，更好的滿足我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]海玉娟. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2013，35（09）：21.

[2]吳智梅. 如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的質(zhì)量[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013，12（13）：68-69.

[3]褚磊. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2013，02（27）：108.

[4]王立權(quán). 淺析如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 高考（綜合版），2013，07（25）：18.

作者簡(jiǎn)介：

曹建忠 （1976—），男，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，學(xué)歷：大專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)，研究方向：初中英語(yǔ)。