韓瑛

【摘要】隨著信息社會的進步，信息技術(shù)課程也在高中得到廣泛的開展，但是由于其學(xué)科的實踐操作性決定了它并不能與其他在高考中占據(jù)主要分值的科目相比，因而它的地位和重要性一直不能得到學(xué)生、家長甚至任課教師的重視。如何在信息技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提升課堂的教學(xué)效率，一直是信息技術(shù)教師需要不斷探索的課題。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)課堂 提升效率

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0163-02

高中的信息技術(shù)教育對學(xué)生有著重要的意義，當(dāng)今社會是一個通訊技術(shù)高速發(fā)展的信息社會，掌握一定的計算機操作技術(shù)，擁有良好的信息處理能力，對學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠的影響。因此，每一名高中信息技術(shù)教師應(yīng)該以提高高中生——這些未來的主要建設(shè)者的計算機水平為根本任務(wù)，不斷反思、改進自己的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以完成一個輕松愉快的教學(xué)過程，提升信息技術(shù)課堂的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對高中信息技術(shù)課堂的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣，才能促進學(xué)生對這項課程的學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生對課堂的關(guān)a注度和注意力，達到提升課堂效率的目的。而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂興趣的關(guān)鍵點在于良好的課堂內(nèi)容導(dǎo)入方式，主要方法有兩種：

（一）展示法

展示性導(dǎo)入就是把課堂所學(xué)內(nèi)容的具體應(yīng)用成果演示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容的興趣。例如在利用Word制作電子賀卡這一堂課開始前，教師可以向?qū)W生展示幾幅已經(jīng)制作好的精美的賀卡，引起學(xué)生的贊嘆，同時教師指出它們的制作都需要利用Word，學(xué)生自然為了能制作出同樣美麗的電子賀卡而更加投入到這堂課的學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動起來，也為這堂課的吸收打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）對比法

對比式導(dǎo)入就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新內(nèi)容時，將其與以往的舊知識進行對比，這樣做的目的是為了突出新學(xué)知識的優(yōu)勢，引起學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)編輯Excel圖表這堂課中，教師可以通過將同一信息分別放在文字、表格、圖表中向?qū)W生展示的方法，讓學(xué)生直觀地體會出圖表相對于其他兩種信息展示方式的優(yōu)勢所在，激發(fā)學(xué)生對這堂課的所學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、利用先進的多媒體教學(xué)手段

信息技術(shù)課程與其他高中課程主要靠書面呈現(xiàn)的性質(zhì)不同，它更注重學(xué)生的實踐操作性，因此需要利用的多媒體教學(xué)手段的概率比其他課程要高得多。在信息技術(shù)課程授課的機房內(nèi)，應(yīng)該安裝極域教學(xué)系統(tǒng)，這樣教師在教師機上對本堂內(nèi)容的操作演示也會在學(xué)生各自的電腦上呈現(xiàn)，而學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容進行的操作也會被教師輕松地獲取，以便能更快地對學(xué)生操作的不當(dāng)之處進行指正，學(xué)生對這種相對獨立的學(xué)習(xí)方式更感興趣，促進了其對課堂內(nèi)容的吸收。此外，課件在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用也應(yīng)該比其他課程更加廣泛，可以采用更加具體生動的圖片、動畫的展示方式對這堂課所學(xué)內(nèi)容進行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。

三、采取科學(xué)有效的教學(xué)方法

采取科學(xué)有效的教學(xué)方法是提升高中信息技術(shù)課堂的效率的重中之重，它更符合高中生的心理特點，滿足其輕松獲取知識的需求，促進師生關(guān)系的融洽，建立一個更和諧愉快的教學(xué)氛圍，使教師的工作事半功倍。主要的教學(xué)方法有三種：

（一）任務(wù)性教學(xué)

任務(wù)性教學(xué)是教師根據(jù)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容分成多個任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)的完成創(chuàng)造性地吸取、接受新知識的灌輸。劃分教學(xué)任務(wù)要分為不同的難度等級，隨著完成任務(wù)難度等級的提高，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）分層次教學(xué)

不同的學(xué)生由于不同的家庭環(huán)境和教育背景，對信息技術(shù)課程的掌握和操作能力也各不相同，因此要使教學(xué)的整體進程顧全大局，因材施教。對進步較快的學(xué)生設(shè)置更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其不斷挑戰(zhàn)自己；對進步較慢的學(xué)生應(yīng)該采取鼓勵和引導(dǎo)的教學(xué)方式，耐心細致地督促其學(xué)習(xí)，增加他們對高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的信心，只有這樣，才能為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不同進度的學(xué)生才能同時進步，促進了課堂效率的提高。

（三）分小組教學(xué)

劃分小組的目的是為了滿足學(xué)生的競爭心理，調(diào)動他們的積極性和參與性，同時促進他們同組協(xié)作意識的提高，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中找到自己的歸屬感，不同小組的組成方式有不同的優(yōu)勢：“強弱組合”可以促使基礎(chǔ)較好的同學(xué)起到示范作用，使基礎(chǔ)不太好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同進步；“強強聯(lián)合”能促進組內(nèi)學(xué)生參與的積極性，互相學(xué)習(xí)；“男女搭配”可以利用學(xué)生處于青春期的心理特點，激發(fā)他們在異性面前的表現(xiàn)欲。

四、掌握與時俱進的教學(xué)觀念

信息技術(shù)的不斷進步和新時期高中生心理的不斷變化也對高中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念提出了新要求，這門課程的實用性決定了它的教學(xué)觀念并不是一成不變的，為了能配合時代教育的步伐，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識，掌握新的課堂教學(xué)方法，經(jīng)常反思、改進自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，滿足學(xué)生對新知識、新觀念的需求，贏得學(xué)生的尊重，促進他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動力，提升課堂的效率。

綜上所述，為了提升高中信息技術(shù)課堂的效率，教師必須重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，采用合適的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并不斷提高自己的個人素質(zhì)，完善自己的教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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