馬永芳

【摘要】數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程中很重要的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析解決問題能力都很重要。然而，近幾年中職生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)不感興趣，有畏懼感甚至是厭惡情緒，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這使中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)走入了困境，那么當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)到底是處在一個什么樣的狀況？還存在哪些問題？ 如何去解決這些問題？本文從兩個方面進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0165-01

一、目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象

我校2012級軟件專業(yè)4個班，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)2個班，多媒體專業(yè)2個班，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)1個班，學(xué)前教育專業(yè)1個班，平均每班調(diào)查人數(shù)40人。

2.調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查：問卷主要從以下幾個方面制定：學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)識；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的情感態(tài)度；教師的教學(xué)方法及評價策略，共發(fā)放問卷400份，收回387份，回收率達(dá)96.8%。

（2）座談：了解教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式；進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式方法等。

3.調(diào)查時間

問卷調(diào)查于2013年4月份起草，2013年6月份發(fā)放（圖省略）。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.在學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識方面：從題目1，你是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣問題上，有50.1%的學(xué)生選擇興趣一般，很有興趣的只有15.3%；從題目2，下列說法你贊成的問題上，接近50%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使頭腦靈活，同時也有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用；從題目3，在現(xiàn)實(shí)生活中你發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)知識解釋問題上，近60%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)?；蚰馨l(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)問題。

通過以上三個問題的結(jié)果，可以看出大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)發(fā)自內(nèi)心的抵觸。其二，他們選擇了職業(yè)學(xué)校，是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，認(rèn)為數(shù)學(xué)對于他們是沒有用處的。

2.在學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法方面：從題目4，對數(shù)學(xué)課有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣問題上，有40.1%的人從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，一半的人只是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；從題目5，對于老師布置的作業(yè)問題上，只有18.7%的學(xué)生能認(rèn)真去做。也可以看出學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正；從題目6，數(shù)學(xué)課中你的學(xué)習(xí)態(tài)度問題上，有60.9%的學(xué)生能聚精會神地聽課，還有小部分同學(xué)完全不聽；從題目7，你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅問題上，三分之一的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)麻木的狀態(tài)，體驗(yàn)不出解題成功后的喜悅，這就充分的說明了學(xué)生對于數(shù)學(xué)沒有給予足夠的重視；從題目8，你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的方法問題上，有近9成的學(xué)生基本靠老師講解，可見學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和這方面能力的培養(yǎng)。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面：從題目9，你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有無老師的評語問題上，可以看出目前已經(jīng)有很多教師（76.5%）會在學(xué)生的作業(yè)上寫評語，取代原有的分?jǐn)?shù)評價，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是很有幫助的；從題目10，老師的表揚(yáng)與獎勵可以激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題上，有85.7%的學(xué)生認(rèn)為老師的表揚(yáng)或獎勵或以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和信心。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，找適當(dāng)機(jī)會多鼓勵、多表揚(yáng)無疑將能較好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的方法與策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.善于創(chuàng)設(shè)問題情景

教育心理學(xué)研究表明：思維總是從提問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是指教師在教學(xué)過程中出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，師生共同創(chuàng)造出積極，融洽的課堂氛圍，它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響作用。

2.合理利用信息化教學(xué)手段

信息化手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用對數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，利用Flash、ASP動態(tài)網(wǎng)頁和幾何畫板等軟件做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取心得。新的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生動手參與，教師在備課時要考慮的更多應(yīng)是怎樣組織學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作，從而提升學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力。

3.緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)一技之長，因此在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等每個環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)課及就業(yè)方向進(jìn)行布置，比如我校計算機(jī)軟件信息服務(wù)專業(yè)對日BPO方向的學(xué)生，他們畢業(yè)后主要從事CAD制圖工作，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)中對三角函數(shù)部分的知識點(diǎn)要求較高，針對這種實(shí)際在教學(xué)內(nèi)容安排上加大相關(guān)部分的比重，教學(xué)要求也高于其他專業(yè)學(xué)生。而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，從事幼教工作就需要更加寬基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，尤其是最基本的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)及應(yīng)用，因此在教學(xué)中對他們的要求是知識面要廣，難度適當(dāng)降低。因此根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選取適合的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容才是重要的。

（二）營造和諧的師生關(guān)系

師生之間的信任關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，營造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。鼓勵和表揚(yáng)不僅是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受到教師的關(guān)懷以及殷切的希望。

（三）選擇合適的教學(xué)方法

目前數(shù)學(xué)教學(xué)改革為廣大數(shù)學(xué)教師提供了許多有良好實(shí)用價值的教學(xué)方法，如 “應(yīng)用取向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式”、“項(xiàng)目取向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式”、“數(shù)學(xué)的情境教學(xué)—拋錨式教學(xué)模式”、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”等，這些教學(xué)模式極大地拓展了中職數(shù)學(xué)教師的理論視野。但在具體的實(shí)踐中，每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際形成切合自己教學(xué)對象的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（四）實(shí)施分層次教學(xué)

分層次遞進(jìn)教學(xué)符合因材施教、個體差異及個性發(fā)展的教育理論。首先是學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)成績和認(rèn)識能力三方面因素綜合考慮，以學(xué)生自愿、教師調(diào)節(jié)相結(jié)合原則，在每班按學(xué)習(xí)程度效果分為基礎(chǔ)組、發(fā)展組和提高組。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，教師要確定與各層組學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相協(xié)調(diào)的分層次教學(xué)目標(biāo)。最后是教學(xué)過程分層，對不同層組的學(xué)生要精心設(shè)計不同難度的內(nèi)容。

雖然在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多問題，但是只要教師認(rèn)真了解他們的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征，并仔細(xì)研究適合他們的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。