劉曉燕

【摘要】班主任管理對(duì)于提高班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極奮進(jìn)的班集體有著重要的作用。班主任就是班級(jí)的指明燈，啟發(fā)和引導(dǎo)著學(xué)生向著良好的方向發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)形成積極的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任工作無(wú)時(shí)不在，可以滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把班主任工作滲透在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和德育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 班主任管理 德育教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0197-02

語(yǔ)文學(xué)科有著其本身的優(yōu)勢(shì)，它內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含了我國(guó)悠久歷史文化，其內(nèi)容本身博大精深。教師可以充分挖掘其中的德育教育優(yōu)勢(shì)，用其豐富的內(nèi)容去引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展。班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)于學(xué)生的德育教育是潛移默化的，在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)。

一、通過(guò)古詩(shī)和文言文滲透愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是人類智慧的結(jié)晶。作為炎黃子孫，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)。在初中語(yǔ)文教材中有很多的古詩(shī)詞和文言文，其中蘊(yùn)含著豐富的資源和巨大潛力。例如《古代詩(shī)詞四首》（《次北固山下》、《題破山寺后禪院》、《赤壁》、《浣溪沙》），《古詩(shī)二首》（《黃鶴樓》、《歸園田居》）等都是名篇，蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，把它深入到對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，能學(xué)習(xí)和了解到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且通過(guò)學(xué)生的理解和掌握，學(xué)生們會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行融會(huì)貫通，加上自己的理解和創(chuàng)新，使之更好地發(fā)展下去。學(xué)生在接受了愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)班級(jí)、愛(ài)集體做起，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在教師的引導(dǎo)下思想上發(fā)生了變化，學(xué)生在內(nèi)心中踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師也就落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、通過(guò)閱讀文章增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育

初中語(yǔ)文教材中很多閱讀文章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好教材。班主任教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教材的作用，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材能夠接受到良好的思想熏陶和感染，產(chǎn)生思想上的共鳴，得到心靈的啟迪。在學(xué)習(xí)、生活中能夠展現(xiàn)出良好的狀態(tài)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)樹(shù)立科學(xué)的德育觀念，著眼于自己的全面發(fā)展。例如8A第三單元中的《背影》《我的母親》《父母的心》等，所講述的主題都是至愛(ài)親情?！案腥诵恼撸群跚?。”這些話道出了情感教育的真諦。班主任教師可以通過(guò)這些文章向?qū)W生進(jìn)一步滲透感恩教育，用真情去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了文章后能夠思考父母為自己孩子的付出，理解他們的辛苦，讓學(xué)生的心里萌發(fā)感恩的思想，用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

第五單元中的《蘇州園林》《都市精靈》《幽徑悲劇》《明天不封陽(yáng)臺(tái)》《治水必躬親》都講述了人與環(huán)境的話題。教師可以擴(kuò)展到人與自然的和諧相處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然對(duì)于我們的重要性。教育學(xué)生在生活中要保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，這就是關(guān)愛(ài)我們自己，給我們提供了一個(gè)更好的生活空間，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在8B第二單元中的文章《紀(jì)念白求恩》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》都講述了如何提高一個(gè)人的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文章中獲得啟發(fā)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的思想認(rèn)識(shí)，懂得做人的一些基本道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)去展示自己的道德修養(yǎng)，完成教師以德育人的理想。

學(xué)生的素質(zhì)和他們所接受到的德育教育程度是密不可分的，教師在充分地利用語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教材中的文章，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下一步步地提升自己的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是一種有效方法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，把德育教育工作做好。

三、通過(guò)寫作提升學(xué)生的人品修養(yǎng)

寫作教學(xué)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì)，教師要善于運(yùn)用。教師在選擇寫作內(nèi)容的時(shí)候要精挑細(xì)選，選擇一些積極向上、催人奮進(jìn)或體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的話題。例如：勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息、拾金不昧、誠(chéng)信等話題都是可以讓學(xué)生思想上產(chǎn)生觸動(dòng)的“催化劑”。寫作的話題是無(wú)窮盡的，教師要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)，以及學(xué)生的具體情況，選擇能夠幫助學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和人品修養(yǎng)的文章，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，讓班主任工作在不知不覺(jué)中就完成了。

四、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是學(xué)生所需要具備的基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一。教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以一種平和的心態(tài)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。很多班主任教師喜歡開(kāi)一個(gè)專門的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，這種正式的形式固然是好，但是可能會(huì)花費(fèi)教師和學(xué)生很多的時(shí)間。教師要充分利用教學(xué)資源，完全可以在語(yǔ)文教材中進(jìn)行探究和思考，把其中的教育因素充分地挖掘出來(lái)，進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生可以接受到良好的心理健康教育。例如《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)雖然中了舉人，可是人瘋掉了，中了舉人又有什么意義？教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，教師對(duì)于學(xué)生的心理教育是潛移默化的，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就增加了自信，幫助學(xué)生勇敢地去面對(duì)未來(lái)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和快樂(lè)中轉(zhuǎn)變思想，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的良好的機(jī)會(huì)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)就是班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想教育的紐帶和橋梁，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生會(huì)開(kāi)闊視野，提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的目的。班主任對(duì)于學(xué)生的教育工作無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不可，只要班主任教師善于挖掘，充分利用語(yǔ)文教材，用真情去感染學(xué)生、用說(shuō)教去感化學(xué)生、用行動(dòng)去啟迪學(xué)生，學(xué)生就一定能夠感悟出語(yǔ)文教學(xué)的真諦，感受得到班主任的良苦用心。

參考文獻(xiàn)：

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