戴曉卉

【摘要】在高中教學(xué)時(shí)，由于家長和學(xué)校普遍較為重視應(yīng)試教育的作用，認(rèn)為成績是最重要的，好成績才有好未來。因此，在為了應(yīng)付緊張的學(xué)業(yè)和面對高考的壓力的情況下，家長和老師往往就會(huì)忽視掉對學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然在當(dāng)前，一些學(xué)校對素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，采取了一系列的措施和手段改進(jìn)教學(xué)方式，尤其是在美術(shù)學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，也能增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。對高中美術(shù)教學(xué)模式的改進(jìn)能夠很大程度上的適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，緩解緊張情緒，使得學(xué)生能夠在緊張的應(yīng)試教育中感受多彩的藝術(shù)帶來的思維熏陶。本文以浦江地區(qū)為例對當(dāng)前一些地方傳統(tǒng)藝術(shù)的好處進(jìn)行闡述，并對地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中教學(xué)模式的一些策略進(jìn)行列舉和分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)藝術(shù) 融入 高中美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0209-02

地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)指的是在一定的地理、歷史、人文、宗教等多方面環(huán)境中才能夠形成的一種具有特色的藝術(shù)形式，是只有在當(dāng)?shù)夭庞械娜藗冏疃炷茉斪钍煜さ氖挛?，也是能夠推?dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展豐富人民精神生活的支柱。例如在浦江地區(qū)，經(jīng)過千百年的積累擁有了獨(dú)特的地方傳統(tǒng)文化，形成了能夠代表浦江地區(qū)文化的獨(dú)特資源。如果某一地區(qū)的地方傳統(tǒng)文化得到了破環(huán)和丟失，就相當(dāng)于丟失了這整個(gè)地區(qū)的文化上獨(dú)特的的靈魂與精髓。截止到2008年，浦江有六項(xiàng)民俗文化被評選為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：讓人拍手稱快的浦江亂彈、壯觀的浦江板凳龍、歷史悠久的浦汀迎會(huì)、絢麗的浦江麥稈剪貼、精美的浦江剪紙、高超的浦汀鄭義門營造技藝。這些民俗文化漸漸地得到人們的重視與保護(hù)，如今要將這些充滿地方特色，帶有藝術(shù)氣息的文化藝術(shù)遺產(chǎn)帶到高中美術(shù)教學(xué)的模式中，不僅豐富了高中美術(shù)課堂的所講述內(nèi)容，還能把這些古老的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式不斷的進(jìn)行傳承和發(fā)展。因此，這項(xiàng)改革同時(shí)肩負(fù)了培養(yǎng)人才和傳承文化的雙重責(zé)任。

而高中時(shí)代是一個(gè)學(xué)業(yè)繁重，充滿競爭充滿壓力的時(shí)期，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育制度的不斷完善，越來越多的學(xué)校老師和家長將素質(zhì)教育和學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)方面看得越來越重要，并不再是以前的只注重學(xué)業(yè)追求，一味的重視應(yīng)試教育。將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教育模式當(dāng)中去，目的是為了提高學(xué)生的自主思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀念，提高辨別和思考能力，以多樣的不同的藝術(shù)形式來拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生在多元的文化當(dāng)中形成獨(dú)到的思維能力和藝術(shù)鑒賞能力。

地方傳統(tǒng)藝術(shù)中含有豐富多彩的美術(shù)教學(xué)資源，而一個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)作為當(dāng)?shù)匚幕雀鞣矫娴闹庇^體現(xiàn)，其中更加隱藏著當(dāng)?shù)厣畹娜嗣竦闹腔鄣慕Y(jié)晶，也是當(dāng)?shù)匚幕膶氋F遺產(chǎn)。在當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性與活力，急需改革發(fā)展，因此，通過融入地方性的傳統(tǒng)藝術(shù)將會(huì)給高中美術(shù)課堂帶來不一樣的效果。

那么，地方傳統(tǒng)藝術(shù)加入到高中美術(shù)教學(xué)中有如何的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，地方傳統(tǒng)藝術(shù)加入到高中美術(shù)教學(xué)模式中去又需要怎樣的策略呢？下面將對以上兩個(gè)問題進(jìn)行探究。

一、地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的意義和優(yōu)點(diǎn)

1.將浦江地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)中去的其中一個(gè)目的是為了讓浦江地方的特色傳統(tǒng)藝術(shù)通過課堂傳授的方式，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來達(dá)到傳承的目的。經(jīng)過整理和運(yùn)用地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解浦江地區(qū)多彩紛呈的傳統(tǒng)藝術(shù)，這能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和地方民間藝術(shù)的認(rèn)同感，尤其是在當(dāng)前的多元文化前提下，讓處于高中時(shí)期的青少年多接觸地方傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)青少年的民族自豪感，也能夠培養(yǎng)青少年的愛國情懷。

2.在面臨課程教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)在，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)地方藝術(shù)加入到高中美術(shù)課程當(dāng)中，并加以推廣，對原來舊的教學(xué)模式加以改進(jìn)，用新的模式和豐富多彩的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生，使學(xué)生對傳統(tǒng)地方文化藝術(shù)產(chǎn)生極大的興趣，加強(qiáng)生活與教育之間的聯(lián)系，這樣，不僅能夠提升學(xué)生在藝術(shù)方面的自身修養(yǎng)，還能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)形式加以保護(hù)和傳承。

3.傳統(tǒng)地方性藝術(shù)存在教育的價(jià)值

（1）傳統(tǒng)地方藝術(shù)在造型要素和審美上存在價(jià)值

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，色彩的運(yùn)用和造型是必須要學(xué)習(xí)的方面，在美術(shù)作品中起到了關(guān)鍵性的作用，而在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的作品當(dāng)中，經(jīng)常能夠看到傳統(tǒng)藝術(shù)作品中對結(jié)構(gòu)的對稱性以及色彩的完美搭配，使得藝術(shù)品在造型和色彩兩方面都配合的非常完美沒有瑕疵。舉例來說，浦江迎會(huì)中紙會(huì)表演中的喜劇人物，不同的形象展現(xiàn)出來的是不同雕塑的人物性格，再比如說流傳至今的浦江地區(qū)特有的板凳龍，通常一條板凳龍，集書法、繪畫、剪紙、刻花、雕塑藝術(shù)和扎制編糊等各種民間工藝為一體，充滿了藝術(shù)特色，不論是從顏色還是造型方面，都顯現(xiàn)出了千百年來我國人民在藝術(shù)構(gòu)思上的獨(dú)到見解。還有浦江的剪紙藝術(shù)，剪出的圖案和花紋構(gòu)建了不同的圖案，搭配了不同的形狀。而這些藝術(shù)形式都在經(jīng)歷了數(shù)些年的改革創(chuàng)新之后顯示出了更加獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這都在一定程度上體現(xiàn)了各個(gè)地方文化以及政治經(jīng)濟(jì)的水平，這對學(xué)生美術(shù)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的提升起到了指導(dǎo)性的作用。

（2）地方傳統(tǒng)藝術(shù)能夠使學(xué)生激發(fā)保護(hù)地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任感

在不同的民族不同的地區(qū)，都會(huì)有專屬于各個(gè)地區(qū)和民族的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的不斷重視，弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)，保護(hù)傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了必須要做的事。而中國古代的神話傳說和一些奇聞怪事等都包括在了民間藝術(shù)的范疇之內(nèi)。在浦江迎會(huì)中紙會(huì)和人會(huì)的戲劇表演，將中國的歷史故事，神話傳說等運(yùn)用典型的人物形象進(jìn)行傳播，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不僅能夠體會(huì)到中國古代傳統(tǒng)藝術(shù)在人物造型和色彩運(yùn)用上的獨(dú)到見解和手法，還能夠通過表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)故事提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，對學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等起到了有益的作用。同時(shí)也宣揚(yáng)了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)了正氣，也提升了學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，使其主動(dòng)承擔(dān)起傳承優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)藝術(shù)的責(zé)任重?fù)?dān)。

二、將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)模式的策略

1.大量開展實(shí)踐活動(dòng)，搜集傳統(tǒng)藝術(shù)素材

中國的地域廣闊，人口眾多，有五十六個(gè)民族，因此造就了各不相同各具特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，但是在高中的應(yīng)試教育條件下，學(xué)生在課本中接觸到的卻比較少，因此應(yīng)該展開足夠時(shí)間的課外調(diào)查和采集工作，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，經(jīng)過實(shí)地的考察和悉心探索，能夠?qū)⑺鸭蟻淼牡胤絺鹘y(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行整理整合，匯編成畫集和書籍等出版或是進(jìn)行展覽，使全校同學(xué)進(jìn)行交流和分析。在浦江地區(qū)附近，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察浦江麥稈剪貼和浦江剪紙等傳統(tǒng)地方性的藝術(shù)，并在實(shí)地考察的過程當(dāng)中對刺繡和雕刻的技術(shù)傳承和雕刻出來的作品的風(fēng)格和雕刻技巧進(jìn)行研究和分析，并成立興趣研究小組，使感興趣的學(xué)生都參與到對于一種藝術(shù)手法的研究中去。另外，在課余時(shí)間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐考察、浦江迎會(huì)起源發(fā)展和其中的關(guān)于美術(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們可以在事件調(diào)查過后自己寫下實(shí)踐心得和體會(huì)，并學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀節(jié)目，在學(xué)校師生面前表演，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生各自的興趣也帶動(dòng)了美術(shù)課堂的氣氛，還能提高學(xué)生的專業(yè)美術(shù)知識(shí)。

2.學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展新型教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變以前的只注重應(yīng)試教育而忽略對學(xué)生實(shí)踐能力和藝術(shù)審美修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該定期設(shè)置考察課，在頗具特色的古建筑、古村落，例如江南第一家、嵩溪村開展學(xué)生寫生教學(xué)，使得學(xué)生自己去研究了解地方傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生對其中的藝術(shù)性有更加深刻的理解和記憶。

3.學(xué)校的教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)該擴(kuò)大傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更有力的教育資源，通過多媒體的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂之上實(shí)現(xiàn)口耳鼻之間的互動(dòng)，更加清晰地感受各種地方傳統(tǒng)文化的魅力。例如在講解傳統(tǒng)地方性藝術(shù)的過程當(dāng)中，麥稈剪貼和剪紙等一系列動(dòng)態(tài)過程都可以用多媒體來展示，讓學(xué)生親自動(dòng)手親自體驗(yàn)。不僅如此，教師還應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀民俗博物館，展覽館和工藝品商店等，了解作品背后隱藏的藝術(shù)家在做作品時(shí)的藝術(shù)思維和思想，親自動(dòng)手學(xué)習(xí)工藝品的制作，通過不斷地參觀和親自動(dòng)手，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的靈感，也提高了對藝術(shù)審美的興趣。

三、總結(jié)

總的來說，學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣是需要慢慢來培養(yǎng)的，這就需要通過不同種類的手段來使學(xué)生增添樂趣，不僅要改變以往的教育教學(xué)模式，還要加強(qiáng)實(shí)踐的作用，投入到實(shí)地考察的過程當(dāng)中去，親眼見證藝術(shù)家是如何塑造一個(gè)藝術(shù)作品，從中領(lǐng)悟到其中的精神，另外學(xué)校也要改善制度，放寬對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)興趣。經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)慢慢地對地方傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感，那樣不僅能夠弘揚(yáng)了地方性藝術(shù)特色，還提高了學(xué)生的審美能力。因此，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)模式中去是有益于學(xué)生自身能力提高的。

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