摘 要：閱讀可以幫助學(xué)生獲取信息，提高語文能力，豐富知識(shí)，積累語言，陶冶情操，塑造品格，發(fā)展個(gè)性等。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直處于核心地位，耗費(fèi)師生大量的精力，可是閱讀教學(xué)的效果卻不盡如人意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；自主閱讀

積累對(duì)語言表達(dá)非常重要。小學(xué)生越到高年級(jí)，對(duì)于習(xí)作的恐懼性就越強(qiáng)，往往一篇習(xí)作，已經(jīng)搭好了框架，列好了提綱，到了關(guān)鍵時(shí)刻，卻是千呼萬喚難出來，即便是勉強(qiáng)出來了，卻總是短短的，干癟癟的，毫無味道。鑒于此，我認(rèn)為必須改變低年級(jí)學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀。

一、做細(xì)課堂教學(xué)

1.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)

從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，在漢語拼音教學(xué)階段，要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，利用教材中的每一幅彩圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運(yùn)用。

2.重視課文朗讀

朗讀是一種眼、耳、口、腦并用的思維和語言的綜合活動(dòng)，它有其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，它能讓學(xué)生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言。所以在閱讀課的時(shí)候，我們要重視課文的朗讀，化煩瑣講解為誦讀，給學(xué)生大量讀書的時(shí)間。

3.加強(qiáng)背誦

小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言做好鋪墊，尤其是對(duì)于學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。

4.重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

語文課本中有好多好詞好句，名家名篇，在語文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語，運(yùn)用課文句子，運(yùn)用課文句群，運(yùn)用表達(dá)方法和調(diào)動(dòng)以往積累的練習(xí)。這種表達(dá)練習(xí)可以模仿課文的語言說一段話或者寫一段話，可以創(chuàng)設(shè)新的情境，運(yùn)用課文中的語言說話和寫話，還可以模仿課文中的寫作方法說話寫話。

二、做好課外積累

1.激發(fā)課外積累的興趣

孔子說：“知之者不如好之者①，好之者不如樂之者。”“好之”“樂之”，當(dāng)然就“愛之”，愛讀是多讀的必要前提，多讀則是愛讀的必然結(jié)果。從學(xué)完漢語拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。

2.教給學(xué)生課外積累的方法

“授之以魚，不如授之以漁?！钡湍昙?jí)小朋友語言積累不強(qiáng)，詞匯不豐富，對(duì)于詞語的感覺也就相對(duì)遲鈍，往往是囫圇吞棗，良莠不分，這個(gè)時(shí)候，就需要老師教給方法。

（1）積累什么

在學(xué)生看故事的時(shí)候，教師應(yīng)該有目的有意識(shí)的指出一些好詞語，使學(xué)生有意識(shí)的積累詞語，加強(qiáng)他們?cè)~語的敏感性。比如老師可以一個(gè)星期抽一到兩個(gè)中午時(shí)間來和學(xué)生一起讀同一篇文章，讀的過程中，老師應(yīng)該刻意的把一些好詞歸納出來。

（2）如何積累

“背誦是積累知識(shí)，豐富語言材料的好方法”（《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》），所以不管是課外的積累，還是課內(nèi)的積累，都應(yīng)把背重視起來。但是，課外的背誦應(yīng)區(qū)別于課內(nèi)的背誦，不能要求的太死，學(xué)生對(duì)于所看過的故事，能夠大致復(fù)述或者表演出來就可以了。所以，老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，使之服務(wù)于積累。

此外，低年級(jí)的小朋友特別有想象力，特別喜歡交朋友，同時(shí)又特別喜歡告狀。教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教室里開辟一塊“說話墻”，學(xué)生可以把自己看到的，想跟同學(xué)老師說的，都寫在一張紙條上，貼到“說話墻”上面去。

積累是個(gè)漫長的歷程，基礎(chǔ)打牢了，一切就能順理成章了。萬事開頭難，低年級(jí)的教育就顯得重要而且必要了。

參考文獻(xiàn)：

王雪蓮.關(guān)于低年級(jí)學(xué)生有效積累詞語的研究.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2013（3）.

作者簡介：劉自謙，出生年月：1964.6，男，大專，就職于甘肅省蘭州市榆中縣三角城小學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。