吳靜

【摘要】 有學者曾說：“沒有不好的孩子，只有不幸的孩子。他們受到了不幸的教育?！薄皼]有教不好的孩子，只有不會教的父母。”筆者認為，要讓孩子享受幸福的教育，教育好孩子，就應從賞識教育開始。本文從賞識教育角度，就如何點燃學生希望具體探析了幾點做法。

【關鍵詞】 賞識教育 點燃希望 自信心 善待 綻放

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-005-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作方針指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適當的教育。多年來，我在教育教學中推行賞識教育，正是堅持這一方針的體現。

那么，在教育教學中，如何推行賞識教育，點燃學生希望？在此，我結合自己教育教學實踐，探析了以下幾點做法：

一、強化賞識教育意識，播下賞識教育種子

鑒于生源越來越減少的實際情況，我校開展了課堂內外、教育教學一系列的改革活動。我按學校要求大力推行賞識教育，營造賞識文化的氛圍。

1. 強化教師的賞識教育意識

賞識教育實踐之初，我專門舉辦了幾場科任教師必須參加的賞識教育理論研討會，通過組織觀看賞識教育的光碟，集中學習有關理論，撰寫學習心得體會等形式，切實提高教師的賞識教育理論水平以及對開展賞識教育重要性的認識。

2. 讓家長學會賞識孩子

在家長會議上，教師要引導家長不僅要愛護自己的孩子，而且還要學會賞識孩子，鼓勵孩子。我為此向家長推薦了“賞識教育之父”周宏把自己雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成留美博士生的成功經驗，還安排科任教師和有經驗的家長做面對面的交流，使家長們確信，不管孩子的過去怎么樣，只要給他們足夠的寬容和鼓勵，自己的兒女同樣可以成才的。

3. 創(chuàng)設濃郁的賞識育人氛圍

在學校，可以利用小櫥窗、板報、多媒體平臺作為賞識教育的宣傳陣地；讓班會、故事會、演講會、朗誦會成為賞識教育的喜聞樂見的教育方式。有了教師、家長的賞識和關愛，促使了學生正確認識自我，并從內心深處真正明白“天生我才必有用”的道理，進而激發(fā)起學生心底的希望和做人的堅定信念。

二、了解賞識信任學生，以增強學生自信心

了解學生是做好賞識激勵教育的前提條件。了解學生，熟知學生，學生在想什么，希望做什么，教師都要心中有數。一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵也需要不同的針對性。有的學生希望老師當眾表揚，心里才舒服。有的學生喜歡老師個別進行導向性賞識，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實。有的場合，適合三言兩語的稱贊；有的場合，只需要老師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的場合，卻要求老師有根有據，深入淺出的進行品味性夸獎。

我國著名教育家陶行之早在半個世紀前就深刻指出，“教育孩子的全部奧秘，就在于相信孩子和解放孩子，即賞識和信任孩子?！辟p識和信任每個孩子，讓他們從內心真正體驗到“自己是老師心目中的好孩子”，可使其自信心增強，從而有效地促其進步。

三、全面推行賞識教育，讓賞識教育生根發(fā)芽

法國著名作家安德列·莫落亞說過：“美好的語言，勝過禮物。”贊美之所以對人的行為產生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要。教師要學會贊美藝術，也就是學會賞識學生。

1. 在教學中賞識學生

課堂是教師和學生接觸的主要場所，也是教師賞識學生的重要舞臺，一堂好課不應只有教師繪聲繪色地講授，課堂的教學任務再多，時間再緊，也不能吝嗇對學生的賞識，因為真誠的賞識可以融洽課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，使學生產生良好的心境，達到良好的學習效果。課堂中學生一個正確的回答，一次出色的朗讀，一次巧妙的解題，一個新穎的提問都引起老師去關注，去賞識。老師課堂上一句真誠的贊美，也許就激發(fā)起學生一生尋求科學與真理的熱情。

2. 在活動中賞識學生

我們學校第二課堂活動是豐富多彩的。開設了故事大講堂、硬筆書法愛好班、籃球愛好隊、計算機興趣組、校園習作愛好團等十幾個興趣小組。還有活躍在墟鎮(zhèn)上的青少年志愿者服務隊。集體活動中學生一次次出色的演講，一首首動聽的歌曲，一個個優(yōu)美的舞蹈，一個個標新立異的點子，以及琴棋書畫等一技之長都在渴望同學們和老師們的賞識與夸贊。主題班會、課外實踐、匯演、野營等等都是學生展示才華的最好機會。集體活動中，老師對學生展現出來的亮點及時說上一句鼓勵或贊揚的話，對學生就是一個極大的鼓舞。

3. 在交往中賞識學生

現代社會紛繁復雜，人際關系微妙，如何做到與同學、朋友、親人、師長、和其它社會成員正確交往，也就成為賞識教育的一部分。因此，引導和鼓勵學生搞好一項有意義的社會調查，舉辦一次成功的人物訪談，參與一回公益的志愿服務，進行一趟禮儀的交際活動等等，就能讓學生在各種磨練中走向成熟。這是我們老師要長期堅持做好的一項工作。

四、綻放賞識教育之花，為家長孩子點燃希望

一個豎起拇指的夸獎，一副舒心的燦爛笑容，一句中肯而不失人情味的批語，一次關愛而不失鼓勵的傾心交談，無不在教師的工作和日常生活中體現得淋漓盡致，無不體現出賞識教育的巨大效應。那就是師生間的關系融洽了，更重要的是讓學生從精神的層面找到了被賞識的快樂和自由，進而排解了壓在心頭的抑郁、煩悶和自卑。

總言而之，學校是撒播希望種子的沃土，賞識教育是點燃學生希望的火把。我們教師應以賞識教育的方式，引導學生“認識自我、回歸自我、發(fā)展自我、超過自我”，不斷向前發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃日昌.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，1979.

[2]周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.