嵇建中

【摘要】 初中學(xué)生的年齡一般在12-15歲左右，這個(gè)年齡階段是從童年期向青年期過渡的階段，這個(gè)階段的主要特點(diǎn)是心理半幼稚與半成熟，依賴性和獨(dú)立性、自覺性和幼稚性的錯(cuò)綜結(jié)合。因此，要特別重視初中物理的概念與規(guī)律教學(xué)的研究，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，使教學(xué)過程盡可能符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，為物理課的入門教育打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中生 學(xué)習(xí) 物理知識

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-078-01

本人總結(jié)初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生進(jìn)入初中以后，知識面逐漸擴(kuò)大，求知欲大大增加，學(xué)習(xí)的興趣也就大大地?cái)U(kuò)展了。初中物理教材的內(nèi)容是從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的觀察、實(shí)驗(yàn)入手來講述物理學(xué)的簡單現(xiàn)象和基本規(guī)律的，所以，他們不僅對物理課內(nèi)知識感興趣，對物理課外讀物、科普讀物、科技活動(dòng)等也感興趣，這就為我們在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望創(chuàng)造了良好的條件。但是，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷分化。如果我們物理教師知識淵博，教學(xué)方法好，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生就會(huì)通過學(xué)習(xí)取得較好的物理成績，就會(huì)對學(xué)習(xí)物理保持濃厚的興趣，產(chǎn)生學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)并逐步形成理想和志趣。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出刻苦、認(rèn)真、主動(dòng)、積極。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望放在初中物理教學(xué)的首位。

二、觀察和實(shí)驗(yàn)

初中學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)有極其濃厚的興趣。一般學(xué)生能目不轉(zhuǎn)睛地按教師要求去觀察有關(guān)的物理現(xiàn)象，他們好奇、好動(dòng)，對物理實(shí)驗(yàn)十分主動(dòng)積極。如果在教學(xué)過程中教師能引導(dǎo)他們明確實(shí)驗(yàn)和觀察的目的、端正態(tài)度；教給學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)技能；指導(dǎo)學(xué)生把觀察和實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識和物理概念、規(guī)律聯(lián)系起來，那么，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)就不僅能感知物理現(xiàn)象的外部屬性，還能抓住物理現(xiàn)象間的聯(lián)系，進(jìn)行分析和論證。如果我們物理教師在教學(xué)過程中，不及時(shí)提出對學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的明確要求并耐心的指導(dǎo)，學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)就會(huì)停留在獵奇和游戲的水平上，不能形成學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，觀察和實(shí)驗(yàn)就沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，即使有很好的儀器設(shè)備、也只能造成教學(xué)上的浪費(fèi)。所以我們物理教師對物理教學(xué)中的觀察和實(shí)驗(yàn)必須予以充分的重視。

三、思維能力的發(fā)展

初中學(xué)生思維能力的發(fā)展有兩個(gè)主要特點(diǎn)，第一是他們的抽象思維能力正在形成和發(fā)展，但它必須要以直觀表象思維為先決條件。他們在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的時(shí)候，最容易掌握的是那些有直觀形象作基礎(chǔ)的特征，例如在學(xué)習(xí)“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”時(shí)，學(xué)生容易接受液體內(nèi)部存在“下壓強(qiáng)”，因?yàn)橛小耙后w受到重力作用，層層下壓”的直觀形象作基礎(chǔ)，而對液體內(nèi)部存在“向上的壓強(qiáng)”卻不易接受。

初中學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在概念的掌握、判斷推理和理解力的發(fā)展上。例如根據(jù)固體、液體、氣體受熱膨脹的物理現(xiàn)象，得出物體熱脹冷縮的結(jié)論；根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度不變的特征，得出路程和時(shí)間成正比的路程公式。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生。

初中學(xué)生思維發(fā)展的第二個(gè)特點(diǎn)是思維的獨(dú)立性和批判性有明顯的發(fā)展，他們常常不滿足于教師的講解和書本上對物理現(xiàn)象的解釋，喜歡獨(dú)立地去尋求物理現(xiàn)象的原因和規(guī)律。這就使初中學(xué)生的獨(dú)立思考能力逐步得到發(fā)展，這是他們增長知識、發(fā)揮才干的極其可貴的心理品質(zhì)，教師要特別珍惜這種品質(zhì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的不同見解。在教學(xué)過程中如果教師以自己的思維去代替學(xué)生的思維，包辦代替過多，就會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性獨(dú)立思維能力的發(fā)展，如果教師放任自流，不去積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)、學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不會(huì)自發(fā)地得到發(fā)展。

四、情感和意志

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的易感性，容易動(dòng)感情，感情也很容易波動(dòng)，覺得這個(gè)老師好就對這個(gè)老師極端熱情，覺得那個(gè)老師不好就極端冷淡，喜歡這門課程就積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得那門課沒有意思，就不好好學(xué)，這種情感外露是很明顯的。所以在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的情感、培養(yǎng)師生的情感，都是非常重要的。

初中學(xué)生的意志品質(zhì)（主動(dòng)性、堅(jiān)持性、自制力）還很幼稚，學(xué)習(xí)順心時(shí)，成績上升；學(xué)習(xí)上遇到比較難于理解的問題時(shí)，只滿足于一知半解，結(jié)果成績下降、學(xué)習(xí)信心動(dòng)搖。所以在初中教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)自己的力量和鍛煉自己的意志。

五、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)科的門類增多了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容漸漸趨向?qū)ｉT化，因此在學(xué)習(xí)的方法上也要求有相應(yīng)的變化。我們物理教師對學(xué)生的指導(dǎo)又不可能像小學(xué)教師那樣具體，學(xué)生往往習(xí)慣用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)初中物理，記憶多，思考少，不善于思維，反映在物理學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)為對問題的理解只停留在表面現(xiàn)象上。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師必須研究學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問題，有意識地在初二起始課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)好初中物理的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，具體指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能，如：如何進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)？如何聽講？如何記筆記？如何閱讀課本？如何復(fù)習(xí)和完成作業(yè)？如何獨(dú)立思考，應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題等，使學(xué)生真正做到學(xué)得會(huì)，記得牢、用得上，只有這樣才能適應(yīng)初中物理學(xué)習(xí)的要求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，教師要特別重視初中物理的概念與規(guī)律教學(xué)的研究，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，使教學(xué)過程盡可能符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，為初中生物理課的入門教育打下良好的基礎(chǔ)。