駱冠東

【摘要】 探究性實驗不僅讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，更著力于讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題，是一個探求和解決問題、掌握知識的形成過程。在具體教學(xué)中，科學(xué)探究可以是其中幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程，但必須至少涉及制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)兩個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在廣大的教師必須意識到，教師只是一個幫助者、促進者，學(xué)生是一個主動探究者，學(xué)生通過類似科學(xué)家那樣的學(xué)習(xí)方式去掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識和價值觀念，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 探究式 實驗教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-057-01

一、探究性實驗教學(xué)中目前存在的問題

這些問題主要表現(xiàn)在：

（1）在實驗教學(xué)方面，還是以演示實驗為主，學(xué)生自己進行的探究性實驗還是比較少。

（2）學(xué)生的分組實驗或隨堂實驗還沒有體現(xiàn)出探究性。如有許多學(xué)生認為 “分組實驗就是教師講，學(xué)生做”，“做實驗就是按照教科書上的詳細步驟操作”，“實驗報告就是在現(xiàn)成的表格中填數(shù)據(jù)，把實驗?zāi)康?、原理、公式、結(jié)構(gòu)抄一遍就了事了”。

（3）實驗類型單一，有的教師甚至不愿意花時間去引導(dǎo)學(xué)生完成探究性實驗，把探究性實驗變成驗證性、測量性、練習(xí)性的實驗，大大削弱了學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，從而影響了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（4）很多教師和學(xué)生重視結(jié)果輕視過程，過分輕視了學(xué)生的實驗行為。如有的學(xué)生為得到期望結(jié)果而修改實驗數(shù)據(jù)，有的老師甚至包辦代替，直接得出結(jié)論。這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗?zāi)芰Ω緵]有得到培養(yǎng)。

究其原因是：教師對實驗教學(xué)的重視不夠，很多教師心里面存在“不做實驗，高考照樣拿高分”的思想。筆者認為，只有讓學(xué)生積極，主動地去尋找規(guī)律，使學(xué)生在簡單層次上成為科學(xué)家，才能提高學(xué)生的實驗興趣，提高學(xué)生探索規(guī)律，追求結(jié)論的能力。

二、新課標下高中物理課堂教學(xué)的要求

1. 要以學(xué)生的發(fā)展為主旨，突出課程的三維度。在這里，要求教師必須正確地把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，科學(xué)地確立發(fā)展目標，有效地處理目標層次。

2.要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。[5]在這里要求教師把學(xué)生為中心的研究貫穿教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生完成主動學(xué)習(xí)的過程。

3.要以突破物理概念的理解為前提，突出物理教學(xué)過程。[5]在這里，要求教師為學(xué)生創(chuàng)造感知活動，給學(xué)生“觀察與思考”和“討論與交流”的機會，讓學(xué)生完成正確理解概念的過程。

4.要以揭示規(guī)律為重點，突出探究物理規(guī)律。在這里，要求教師積極運用實驗與探究，使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并且能夠深刻理解和運用物理規(guī)律。

三、新課標下物理探究性實驗的整體設(shè)計原則

1.目標性原則。每個探究性實驗都有明確的目標，探究的每一個步驟都應(yīng)該有不同的明確的目標。教師在設(shè)計的時候應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞三維目標來設(shè)計，這樣實驗教學(xué)達到的目標才明確有效，才能體現(xiàn)新課程的理念和達到新課程的教學(xué)要求，也能使學(xué)生的探究和實驗?zāi)芰τ袀?cè)重點地得到培養(yǎng)。

2.可探究性原則。教師要學(xué)生進行探究性的實驗研究，必須要考慮到要研究或教學(xué)的內(nèi)容是否值得探究，如果要探究的課題是學(xué)生已經(jīng)完全掌握或根本無法以自己現(xiàn)有的水平去探究的，那么這個探究課題是毫無意義或者無法達到預(yù)期效果的。所以，教師要注意實驗探究的難度和重點。

3.主體性原則。整個實驗探究的過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己積極去進行探索嘗試，教師在整個教學(xué)過程當中只是起引導(dǎo)、點拔的作用，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以多給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。

4.科學(xué)性原則。探究性實驗的設(shè)計必須要科學(xué)、合理、安全，所采用的方法、步驟都要有一定的理論依據(jù)或?qū)嵺`基礎(chǔ)。

5.可行性原則。探究性實驗教學(xué)的設(shè)計必須考慮到實驗的時間是否充足、實驗的器材是否可行、學(xué)生的現(xiàn)有知識是否更用等等。

四、新課標下高中物理探究性實驗教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

1） 1.要正確對待學(xué)生在探究過程中提出的各種觀點，恰當加以引導(dǎo)、點拔。

2.注意對學(xué)生的思維給予一定的引導(dǎo)。

3.重視物理結(jié)論得出的過程。

4.要幫助學(xué)生克服在實驗探究過程中遇到的障礙。

5.聯(lián)系教材上的內(nèi)容進行教學(xué)。

6.適當增加學(xué)生之間討論、交流的機會。

2）關(guān)于新課標下高中物理探究性實驗教學(xué)的建議

總體上來說，要加強實驗教學(xué)和進行實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新，要重點進行探究性的實驗教學(xué)，經(jīng)過大量的分析，對探究性實驗教學(xué)有以下幾項建議：

1.要突出學(xué)生分組實驗和隨堂實驗，同時結(jié)合探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。把過去教師的傳授、灌輸變?yōu)閷W(xué)生動手主動探究的實驗，讓學(xué)生通過觀察、分析和歸納，達到對概念的理解和規(guī)律的掌握。

2.探究性的實驗教學(xué)要做好備課的工作。不僅要備教材，還要備學(xué)生。要對學(xué)生在整個實驗教學(xué)的每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況進行預(yù)測，預(yù)先設(shè)想有效對策，以便在教學(xué)中能從實際出發(fā)，有的放矢。

3.探究性實驗的教學(xué)要循序漸進，不必強行追求完整的科學(xué)探究的7的環(huán)節(jié)，也沒有必要追求程序上和形式上重復(fù)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。

五、小結(jié)

探究性實驗教學(xué)在我國還是一個起始的階段，還有很多需要注意的地方等待我們?nèi)ジ纳啤Ｍ瑫r探究性實驗教學(xué)對教師和學(xué)生的要求還是比較高的，不僅要有扎實的基本功，還要有新的理念和策略，這需要廣大師生共同努力，逐步改變原有的教學(xué)理念、模式和學(xué)習(xí)方式。探究性實驗教學(xué)中的實際教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和調(diào)控還是有待于教師在實際教學(xué)中選擇恰當?shù)淖龇ā?/p>

[ 參 考 文 獻 ]

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