相姍汝

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流行業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，社會(huì)對(duì)物流人才的需求與日俱增，這就要求各大院校適應(yīng)社會(huì)的潮流開設(shè)物流專業(yè)課程，為社會(huì)培養(yǎng)更多的物流人才，物流人才的培養(yǎng)離不開物流課程的系統(tǒng)教學(xué)，但目前物流教學(xué)與物流發(fā)展的實(shí)踐有些脫節(jié)，有些教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果較差，因此，有必要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新物流教學(xué)方法，提高物流教學(xué)質(zhì)量。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行研究，以期促進(jìn)我國現(xiàn)代物流教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的物流人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流 教學(xué)方法 創(chuàng)新

物流行業(yè)的迅速發(fā)展需要更多的物流人才，目前各大院校培養(yǎng)的物流人才與社會(huì)實(shí)際需要之間存在很大的偏差，學(xué)校提供的物流人才跟不上物流發(fā)展的需要，市場上出現(xiàn)供過于求的局面，但在質(zhì)量上卻無法滿足物流行業(yè)的需要。學(xué)校培養(yǎng)的物流人才總體專業(yè)素質(zhì)偏低，理論知識(shí)欠缺，動(dòng)手操作能力更差，這種現(xiàn)狀的存在與物流教師的教學(xué)方法滯后不無關(guān)系。因此，物流教師需要進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。筆者從自己多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，認(rèn)為可以將下面幾種教學(xué)方法運(yùn)用到物流教學(xué)實(shí)踐中去，以提高物流教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

目前，項(xiàng)目教學(xué)法是一種在教育界十分流行的教學(xué)方法，這種方法主要是指在教學(xué)過程中，物流教師和學(xué)生共同去完成一個(gè)項(xiàng)目，教師在完成項(xiàng)目的過程中傳授學(xué)生知識(shí)，這種教學(xué)方法不像單純的課堂傳授知識(shí)那樣枯燥無味，它可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，為學(xué)生提供直接的感知，便于理解物流課程中抽象的概念和理論，同時(shí)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作性。這種教學(xué)方法實(shí)踐性較強(qiáng)，既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；又可以激發(fā)教師的創(chuàng)新動(dòng)力，積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，增加自己在課堂上和項(xiàng)目中的權(quán)威，提高課堂教學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法要求物流教師在教學(xué)的過程中要樹立以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，改變過去被動(dòng)的以教師為主的傳授方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的項(xiàng)目，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行合理的小組分工，在學(xué)生做項(xiàng)目的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造充分利用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，模仿崗位環(huán)境，將物流理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中要根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行操作實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)和自身的努力下共同完成項(xiàng)目產(chǎn)品，并在項(xiàng)目結(jié)束后按組匯報(bào)項(xiàng)目完成情況及使用的方法，遇到的問題和解決辦法，以及仍然存在的疑惑之處，物流教師要根據(jù)各項(xiàng)目小組實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和解惑，同時(shí)向?qū)W生補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，這樣就完成了項(xiàng)目教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法將物流理論和實(shí)踐很好地結(jié)合了起來，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行直觀檢驗(yàn)，而且可以提高物流教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)要求的物流人才。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是物流教師在講課的過程中，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例穿插進(jìn)來，并在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場案例討論和分析，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法具有實(shí)踐性和綜合性兩大特點(diǎn)，這種教學(xué)方法將實(shí)踐的案例引入教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行思考并提出解決方案，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)，這些案例可以容納多學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，提出解決方案也需要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，這種方法也具有很強(qiáng)的綜合性。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它非常注重學(xué)生的參與性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，優(yōu)化課堂氛圍，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

案例教學(xué)法的實(shí)施最關(guān)鍵的就是案例的選擇，現(xiàn)有的教材中的案例多注重理論分析，與實(shí)踐有些脫節(jié)，因此，物流教師在運(yùn)用這一方法時(shí)要提前搜集和整理相關(guān)的案例資料，并進(jìn)行歸納，在必要的時(shí)候可以多參加企業(yè)掛職鍛煉以積累實(shí)踐材料，或者到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪以獲得適用的案例資料。在課堂運(yùn)用案例教學(xué)的過程中，要組織學(xué)生展開討論，不能只是泛泛地講解案例，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這樣才能達(dá)到案例教學(xué)的目的。

三、實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)方法，它是學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)崗位的需要。物流教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法要根據(jù)就業(yè)方向來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生就業(yè)的需要，考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極開發(fā)實(shí)踐課程體系，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。此外，物流教師也要積極開發(fā)多種實(shí)踐教學(xué)手段，以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，如角色扮演實(shí)踐教學(xué)、形象展示實(shí)踐教學(xué)、校企合作實(shí)踐教學(xué)、參加競賽實(shí)踐教學(xué)等等方式。

總之，現(xiàn)代物流課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物流教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)新多種教學(xué)方式并加以靈活運(yùn)用，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的物流人才。

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（責(zé)任編輯：何蓉）