楊麗媛

摘 要： 英語聽說能力是初中生進行社會交往的重要基礎(chǔ)，已經(jīng)不是簡單意義上的聽與說。英語聽說能力要求初中生在與他人交談的過程中，有效抓住談話要點，并快速地做出反應；清楚、有條理、準確地把自己的思想感情傳達給別人，說服或感動對方。這些能力并不是與生俱來的，而需要科學、有效的訓練。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 聽說能力 有效訓練

英語聽說能力是初中生進行社會交往的重要基礎(chǔ)，不是簡單意義上的聽與說。英語聽說能力要求初中生在與他人交談的過程中，有效抓住談話要點，并敏捷地做出反應，要能清楚、有效、準確地把自己的思想感情傳達給別人，以說服或感動對方。這些能力，并不是與生俱來的，而需要科學、有效的訓練。

教學實踐證明，有效地訓練初中生的聽說能力，對培養(yǎng)他們的思考能力，鍛煉他們思維的敏捷性，培養(yǎng)良好的社會交際能力等具有重要作用。要全面提高學生的英語聽說能力，就必須從初中英語教學實際出發(fā)，根據(jù)學生的具體情況和認知需要，進行有針對性、有計劃和有重點的訓練；還必須遵循由淺入深、循循善誘的原則。應該說初中生已具備了一定的邏輯思維能力，在一般性的聽說能力訓練中，他們聽的訓練機會不少，但說的訓練機會相比就不多了，尤其在公眾場合進行比較正式的口頭表達的機會就更少了。下面，我結(jié)合近幾年的初中英語教學實踐，談談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的聽說能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀

1.教師必須從傳統(tǒng)的教學觀念中掙脫出來，深入挖掘?qū)W生潛能，全面提高學生的英語素養(yǎng)。初中英語不僅是一門技能，更是一種文化的積淀，具有深層次的語言精神積淀。以往傳統(tǒng)教育下的初中英語教學，過多強調(diào)課堂教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)一性和一致性，同樣的教師、教科書、教室，以及同樣的標準答案，這就抹殺了初中英語學科人文性的特征。初中英語新課程改革要求課堂教學以人為本，目標是實現(xiàn)學生的現(xiàn)代化。為實現(xiàn)這一教學目標，我們必須打破陳舊的、單一的教學模式，探究形式多樣、充滿活力的教學模式，以體現(xiàn)新課程改革的特征。

2.充分發(fā)揮初中生在課堂教學中的主體作用。我們要樹立與新課改理念相適應的學生觀，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，采取形式多樣的教學方法和手段，促進學生英語能力的提高，進而提升他們的英語素養(yǎng)。要重視學生的個性發(fā)展，研究教學與提高的關(guān)系，把課堂立足點轉(zhuǎn)向?qū)W生，不能死套一個教學模式。要通過課堂主體本身的活動和實踐，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和人文素養(yǎng)，不在我們的指揮下、家長的大棒下機械進行英語學習，做應付考試的機器。

3.必須改變陳舊的教學方法。積極采用多種方式，營造探究性的學習環(huán)境；創(chuàng)設(shè)情境，使課堂真正成為學生積累知識、合作探究、不斷創(chuàng)新的舞臺。多媒體教學設(shè)施的應用，使枯燥、單一、死板的情境轉(zhuǎn)化為有趣、多樣、生動的情境，進而給學生以多角度的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使整個課堂成為學生學習的一個巨大磁場，有效激發(fā)他們濃厚的學習興趣，極大地調(diào)動他們學習的積極性。

二、對癥下藥，幫助初中生克服心理障礙

1.教會初中生自我調(diào)控。例如：上臺說話，一開始要求學生目不轉(zhuǎn)睛，把注意力全部集中在他們說話的內(nèi)容上，不要怕同學會怎么想。這樣，能夠幫助學生逐步克服膽怯的心理，使他們能夠大膽說話。

2.要求初中生滿懷自信地說。給他們以自信，不要在說話時總擔心自己說不好，說得太快或太慢，表情是不是很自然等，這樣越想得多，其實就越說不好，應該想同學們能說好，我也一定能說好。通過這一轉(zhuǎn)變，學生就會滿懷自信地說。

3.多褒少貶，提高初中生說話的積極性。每次表達訓練時，對表達得好的合作，給予積極贊揚；說得不好的，也不要嚴厲斥責，而是要看到他們的點滴進步，予以相應鼓勵。

三、立足課堂，積極提供表達的機會

培養(yǎng)初中生英語聽說能力的途徑多種多樣，我們要立足課堂，創(chuàng)造時機，訓練初中生的聽說能力。

1.組織課前演講。課前的演講，并非要求學生鴻篇大論?？梢悦恐馨才乓?、兩次，每次安排四到五人。讓學生自由選取英語演講的題目，寫成材料，積極準備。同時明確學生不能背稿子，盡量做到熟記演講的提綱，利用提綱組織演講的內(nèi)容。在演講中，每個學生演講完，下一個演講者要先對前面同學的演講進行簡單評述，然后自己演講；同時每次演講完，我們要進行歸納和總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足。經(jīng)過課前演講，既可使學生說的能力得以培養(yǎng)，又能使聽的能力得到鍛煉與提高。這里要強調(diào)的是，對學生演講能力的訓練，不能急于求成，要循序漸進。

2.利用教材，找準訓練初中生聽說能力的契機。新版初中英語教科書加強了聽說訓練，并且內(nèi)容廣泛，形式多樣，如有復述故事、看圖說話、口頭作文、演講，等等。比如在講一些對話性課文時，可讓學生扮演不同角色，表演課文對話，要求他們課前做好充分準備，并注意記憶關(guān)鍵詞。

3.結(jié)合初中生的特點，進行場景定制表達訓練。如同“謝天謝地，你來啦！”等電視節(jié)目一樣，可由學生自編、自排、自導，進行模擬聽說訓練，提高學生的心理素質(zhì)，提高他們思維的敏捷性。

以上幾種初中生英語聽說能力的訓練實踐，作為有效的嘗試，已取得了一定成效。與此同時，我們更要重視英語教科書中的口語表達交際訓練，對初中生進行科學、系統(tǒng)的聽、說訓練，培養(yǎng)他們良好的英語綜合素養(yǎng)。

總之，在初中生聽說能力的訓練實踐中，我們要避免訓練的主觀性、隨意性和片面性，既要注重初中生英語聽說能力的提高，又要注重實際表達的應用。在科學有效的聽說能力訓練的基礎(chǔ)上，通過初中英語知識的學習，使初中生的英語素養(yǎng)大大提高。