余銀娜

摘 要： 閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。閱讀者主要是從文字和圖片，包括符號(hào)、公式、圖表等視覺(jué)材料加深理解。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，由個(gè)人根據(jù)不同情況自行調(diào)節(jié)閱讀速率和閱讀方式。個(gè)體在閱讀時(shí)于空白處進(jìn)行注解的閱讀方式稱為“批注式閱讀”，本文主要分析了批閱式閱讀對(duì)閱讀質(zhì)量的影響，對(duì)如何培養(yǎng)閱讀批注能力進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 批注式閱讀閱讀 批注能力 閱讀質(zhì)量

批注式閱讀是指?jìng)€(gè)人在閱讀時(shí)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論并且注解在文中空白處的一種閱讀方式，目的是幫助自己深刻掌握文章內(nèi)容。批注式閱讀是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，也是我國(guó)文學(xué)鑒賞的重要形式，因其深入文本、直抒己見(jiàn)受到推崇。批注主要是簡(jiǎn)短的幾句筆錄，用以記錄閱讀者的感受，體現(xiàn)閱讀者的審美能力。

1.批注式閱讀對(duì)閱讀質(zhì)量的影響

批注是精讀文章使用得較頻繁的一種閱讀方法，即閱讀者從內(nèi)容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)，從而加深對(duì)閱讀內(nèi)容的印象和理解。批注的內(nèi)容不拘一格，閱讀者常常心有所感，筆墨記錄，寥寥幾語(yǔ)，生動(dòng)傳神。

1.1批注內(nèi)容和批注方法。

批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為四類：

第一類：注釋。在閱讀時(shí)，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)或難懂的字、詞，經(jīng)查找資料后弄清詞義，標(biāo)明出處，寫(xiě)在空白處；第二類：提要。閱讀者邊看邊思考，將文章的脈絡(luò)及中心思想簡(jiǎn)練概括出來(lái)，提示文章語(yǔ)言特點(diǎn)；第三類：批語(yǔ)。讀書(shū)時(shí)，閱讀者將自己的見(jiàn)解、思想、疑問(wèn)信筆寫(xiě)在空白處；第四類：警語(yǔ)。在讀書(shū)時(shí)，閱讀者發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有值得特別注意的地方，為了防止今后再次閱讀忽略，批注上“重點(diǎn)！”、“用心記憶！”、“謄抄！”等字樣，使自己注意力集中，并對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說(shuō)法等重點(diǎn)閱讀內(nèi)容反復(fù)記憶提供條件。

做批注的方法主要包括賞析語(yǔ)言特色、評(píng)點(diǎn)人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫(xiě)法、批判內(nèi)容和質(zhì)疑問(wèn)難。

1.2批注式閱讀帶來(lái)的閱讀效果。

閱讀者用心閱讀時(shí)肯定會(huì)有或深或淺的感想，將感想批注在文內(nèi)空白處，不僅有利于閱讀者深入理解文章，把握文本主旨，而且有利于培養(yǎng)閱讀者的文章敏感度，長(zhǎng)久堅(jiān)持，閱讀者在閱讀過(guò)程中感悟內(nèi)容的能力會(huì)提高，學(xué)有所得。

閱讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)并且將疑問(wèn)批注在文內(nèi)空白處，不僅帶著問(wèn)題讀書(shū)，而且深入內(nèi)容，向作者拋出疑問(wèn)?！安灰刹荒芗に?，不疑不能增趣”，這種質(zhì)疑式批注閱讀方法，有利于培養(yǎng)閱讀者的懷疑與探究精神。

閱讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，并且將聯(lián)想內(nèi)容標(biāo)注在文內(nèi)空白處，這種批注式閱讀不僅有助于閱讀者知識(shí)脈絡(luò)的疏通和整理，而且能夠培養(yǎng)閱讀者對(duì)知識(shí)的遷移和聯(lián)想能力，達(dá)到觸類旁通的效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠?qū)⒅R(shí)歸納內(nèi)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力。

閱讀者有自己的審美情趣，其在閱讀過(guò)程中對(duì)內(nèi)容有或褒或貶的評(píng)價(jià)，將此類評(píng)價(jià)批注在文內(nèi)空白處，不僅調(diào)動(dòng)閱讀者的閱讀積極性，而且充分尊重閱讀者的閱讀體驗(yàn)。

閱讀者按照作者的思路在文內(nèi)空白處為作者補(bǔ)充的批注方式，不僅可以活躍思維，而且可以開(kāi)闊視野，增強(qiáng)閱讀效果。

2.培養(yǎng)閱讀批注能力的基本方法

批注式閱讀時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)練、精辟，語(yǔ)言通順，不能反復(fù)，用自己的話準(zhǔn)確總結(jié)，做到言簡(jiǎn)意賅。在閱讀內(nèi)容處注釋閱讀者的真實(shí)感受，有什么寫(xiě)什么，不拘一格。該書(shū)閱讀者準(zhǔn)備閱讀多次，可每次用不同顏色的筆寫(xiě)，下文主要討論提高閱讀批注能力的基本方法。

2.1賞析并運(yùn)用語(yǔ)言。

要培養(yǎng)和提高閱讀者的批注能力，必須培養(yǎng)閱讀者對(duì)語(yǔ)言的賞析和運(yùn)用能力。閱讀者要了解作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作思路并且要深刻理解文章的中心，首先對(duì)語(yǔ)言文字有更深入的了解。閱讀者可以對(duì)動(dòng)詞、修飾語(yǔ)、經(jīng)典辭藻等進(jìn)行賞析，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。例如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，前句寫(xiě)景：遼闊無(wú)邊的大海上升起一輪明月，后句即景生情：詩(shī)人想起了遠(yuǎn)在天涯海角的友人，此時(shí)此刻他也和我望著同一輪明月?！吧弊钟玫脴O佳，極傳神，脫口而出、自然渾成，意境更雄渾壯闊。

2.2解剖和掌握寫(xiě)作技巧。

要提高批注閱讀能力，必須對(duì)作者的寫(xiě)作技巧進(jìn)行深度解剖和把控。了解了巧妙的寫(xiě)作方法，就了解了作者的寫(xiě)作思路，就能更深刻地理解閱讀內(nèi)容的中心。寫(xiě)作方法包括點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、前后照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念等。解析寫(xiě)作技巧更能體味文本的精致，例如“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲?！笔茁?lián)已經(jīng)顯露出黃昏落日的景象，僅僅十字，勾勒出一幅動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的日落山中之景，令人向往，而其中體現(xiàn)出無(wú)所住心才是禪宗強(qiáng)調(diào)的絕對(duì)自由，從動(dòng)的現(xiàn)象世界體悟靜的本體，在變化中體現(xiàn)永恒。

2.3從對(duì)比中凸顯內(nèi)涵。

閱讀者在閱讀過(guò)程中要善于比較，抓住一系列事物中的共同規(guī)律及不同點(diǎn)，通過(guò)敏銳的觀察，洞察作者隱晦的寫(xiě)作意蘊(yùn)。因此，閱讀者在閱讀中必須抓住能比較的內(nèi)容例如言行舉止、環(huán)境描寫(xiě)等，在批注中凝聽(tīng)作者的心聲，思索問(wèn)題的底蘊(yùn)，做到辨別是非，體察優(yōu)劣，凸顯特征。

2.4聯(lián)系生活，深化感悟。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，閱讀者在文本上看到的內(nèi)容必須有感情的呼應(yīng)才能體會(huì)作者豐富的意蘊(yùn)。文質(zhì)兼美的文章具備深厚的情感韻味，讀者必須聯(lián)系切身生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)散性思考，引起感情共鳴，升華對(duì)文本的感悟，從而提高批注能力。

3.結(jié)語(yǔ)

批注式閱讀的運(yùn)用，豐富了閱讀者的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的閱讀個(gè)性，讓閱讀不再是一種具有負(fù)擔(dān)感的被動(dòng)行為，而是精神需求。在這一過(guò)程中，閱讀者得到的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備的增加，語(yǔ)言能力的提高，更重要的是在批注式閱讀中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，形成獨(dú)立的思想和審美情趣，擁有自主思考精神。教育界應(yīng)重視批注式閱讀教學(xué)的推廣實(shí)施進(jìn)程，語(yǔ)言性學(xué)科老師應(yīng)將批注式閱讀引入學(xué)生教學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀批注能力，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

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