牛瓊

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；班主任；轉(zhuǎn)化

工作；后進(jìn)生

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

08—0034—01

班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任則是班集體的教育者和組織者。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要使班級(jí)中的每一個(gè)成員都學(xué)有所成，學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，班主任就要對(duì)后進(jìn)生給予更多的呵護(hù)。筆者根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)得出，后進(jìn)生經(jīng)常處于情感危機(jī)的低落之中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差或紀(jì)律差，經(jīng)常受到學(xué)校及家庭的冷落和輕視。他們自卑，認(rèn)為別人看不起他們，認(rèn)為即使做好事也不會(huì)受到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可，于是他們就破罐子破摔，造成惡性循環(huán)。那么，班主任如何在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中實(shí)施行之有效的辦法呢？下面筆者就談一些個(gè)人體會(huì)。

一、以愛心感染學(xué)生

班主任要尊重后進(jìn)生，尊重的基本要求就是要有愛心，要給學(xué)生不同于母愛的“師愛”，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，和學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氛圍。每擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，筆者都會(huì)在班會(huì)上向全體學(xué)生表白：“我和每個(gè)學(xué)生都是新結(jié)識(shí)的朋友，不管誰之前有怎樣的缺點(diǎn)，我一概不知，希望大家都忘掉缺點(diǎn)，一切從零開始，你們都是我的學(xué)生，我愛你們每一個(gè)人”。這樣，消除了后進(jìn)生與教師之間的距離，激發(fā)了他們重新表現(xiàn)自己的欲望。后進(jìn)生的形成不是一天兩天的事，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一天兩天的事。所有班主任都要打破“懶娃壞娃沒人愛，勤娃乖娃爭(zhēng)著愛”的常規(guī)，時(shí)時(shí)處處關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)待他們就像對(duì)待自己的孩子一樣，用深深的愛、慈母的心腸和真摯的感情溫暖他們的心，使他們成為合格的學(xué)生。

二、以信心鼓勵(lì)學(xué)生

班上有后進(jìn)生并不可怕，可怕的是他們?nèi)狈ψ孕判?。班主任要正確對(duì)待后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，用一顆真誠的心啟發(fā)、誘惑、鼓勵(lì)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心和勇氣。每學(xué)期開學(xué)，筆者都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生給自己制訂一個(gè)近期的、比較容易達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，體驗(yàn)到了成功的喜悅時(shí)，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。同時(shí)，筆者還利用課余時(shí)間主動(dòng)跟學(xué)生談心，給學(xué)生以表揚(yáng)。

三、以耐心教育學(xué)生

有人把尖子生比喻為花朵，把后進(jìn)生比喻為雜草。其實(shí)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，即使是看似可有可無的雜草，也一定有著某些花朵不具備的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)班中尖子生畢竟是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生要占大多數(shù)。作為班主任，要針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥，耐心做好他們的思想工作，教育他們努力學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)時(shí)，既要考慮到他們的接受能力，還要偏愛他們，為他們開小灶。因?yàn)檫@部分學(xué)生中有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的接受能力差，教師如果采用化難為易的方法，耐心地幫助、教育他們，后進(jìn)生一定會(huì)穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

四、以惠心影響學(xué)生

班主任除了要給學(xué)生和藹可親的印象外，還應(yīng)以聰明智慧的形象影響學(xué)生。學(xué)生各有所長(zhǎng)，在班級(jí)管理中，班主任可以獨(dú)特、巧妙、與眾不同的管理方法讓學(xué)生耳目一新，在迅速捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的同時(shí)，巧妙地留出一方舞臺(tái)，放手讓學(xué)生共同決策，八仙過海，各顯其能。尤其要考慮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們施展自己才能的機(jī)會(huì)。這樣，后進(jìn)生的才干才能體現(xiàn)出來，后進(jìn)生才能認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。班主任如能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題，并巧妙地做好工作，將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

五、以熱心幫助學(xué)生

班主任對(duì)后進(jìn)生的熱心，表現(xiàn)在當(dāng)他們有了進(jìn)步時(shí)，班主任滿腔熱情地去鼓勵(lì)；當(dāng)他們有了困難時(shí)，耐心細(xì)致地去幫助；當(dāng)他們有了思想疙瘩時(shí)，小心仔細(xì)地去開導(dǎo)；當(dāng)他們受到挫折時(shí)，真誠專業(yè)地去關(guān)懷。班主任要?jiǎng)訂T每一位學(xué)生伸出援助之手，開展互幫互助活動(dòng)。在座位的安排上，充分考慮到后進(jìn)生的特點(diǎn)，采取“優(yōu)差一幫一”的方法，促使他們向好學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任還應(yīng)熱心做好家長(zhǎng)的工作，建立家長(zhǎng)登記簿，及時(shí)了解后進(jìn)生在家里的情況，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。

“精誠所至，金石為開”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然艱辛，卻可以收到事半功倍的效果?？吹胶筮M(jìn)生重新?lián)P起希望之帆，看到他們一天天的進(jìn)步，作為教育工作者，無不感到欣慰和欣喜。

？笙 編輯：馬德佳