陳世彪

〔關鍵詞〕 師生關系；和諧；愛心；尊重；民主；平等；

幽默；學識魅力

〔中圖分類號〕 G635.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0031—01

和諧是一種美，更是一種境界，它通過感知在人的情感和理智中產(chǎn)生積極的反應，在心理機制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。和諧課堂追求教學過程中教學各要素的協(xié)調(diào)，其中和諧的師生關系是關鍵，因為它是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間親切的、友好的、健康的一種關系。那么，如何構建和諧的師生關系呢？

一、愛心尊重——構建和諧師生關系的基礎

沒有愛就沒有教育，“愛是理解的別名”。學生都是有感情、有靈性、活生生的人，有著豐富的情感世界。尊重學生，就是尊重學生的人格，尊重學生個性化的表達，恰當?shù)囟鄻踊毓膭钤u價學生，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。要尊重其人格，理解其需求，賞識其個性，激發(fā)其潛能，要把學生作為與自己平等的人對待，尊重他們的意愿和情緒，傾聽他們的意見和要求，在尊重、溝通、寬容和欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。當然，教師的愛應是愛中有嚴，嚴而有度。因為愛，才會有共同構筑的“凝聚力”，才會有師生情感的共振和共鳴，才會有教與學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。

二、民主平等——構建和諧師生關系的紐帶

教育家羅杰斯認為：教師的態(tài)度可以決定教學的成敗。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來，要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。教師要善于為學生創(chuàng)設一種民主平等、寬容理解、和諧愉悅的學習氛圍，同時也讓學生對教師有一種特殊的信任和依戀的情感，使學生能自由表達、自由參與，充分意識到自己的存在和價值。因為當師生關系融洽時，彼此在一種輕松、愉快的情境中交往，學生才能從中感受到學習的愉快，產(chǎn)生新的學習激情和態(tài)度。如果學生仇視教師、抵制教育，教師厭惡學生、消極教育，教育過程就無法有效地進行了。學生都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權和自主權，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態(tài)度在教育教學中發(fā)揮主體的作用。

三、詼諧幽默——構建和諧師生關系的催化劑

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪，一個幽默有趣的笑話，可以緩解緊張的課堂氣氛，在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。為此，教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。幽默的引趣、點撥、糾錯和啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。

四、學識魅力——構建和諧師生關系的法寶

學高為師，身正為范，教師的人格魅力直接影響著師生關系的發(fā)展。“腹有詩書氣自華”，教師的非凡氣質，博學多才自然會成為感染、教育學生的魅力所在。作為一名教師，應該用良好的師德、高尚的情操去感染學生，用廣博的知識、精湛的技藝去吸引學生，用飽滿的熱情和善意的微笑來感染學生。只有當自己真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，“德藝雙馨”才能贏得學生的尊重和愛戴。中學生可塑性大，模仿性強，他們關注著教師的一舉一動，常把教師的言行與道德規(guī)范相對照。教師對學生的影響無時無刻地體現(xiàn)在教師的行動、言語上。教師對學生的影響往往是潛移默化的，具有隱含性、長久性，以一種潛在的價值因素存在于學生身上。

良好的師生關系是決定和諧高效課堂與教育成敗的關鍵所在，為此，每一名教師都應該以愛心為基礎，以民主為紐帶，以幽默輕松的語言為催化劑，以教師個人的人格魅力為法寶，真正構建民主平等、寬容理解、和諧有序的師生關系。

？笙 編輯：郭裕嘉