柴世芳

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；收集信息；閱讀能力；教學(xué)資源；

評(píng)價(jià)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）08—0075—01

從信息論的角度來(lái)看，語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是一個(gè)信息的收集、解釋、整理、歸類(lèi)和運(yùn)用的過(guò)程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。下面，筆者就如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、拓寬閱讀渠道，豐富課外知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的部分課文節(jié)選自歷史名著，如果學(xué)生對(duì)節(jié)選課文的歷史背景、作者背景不了解，就很難對(duì)這些課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生通過(guò)看課外書(shū)等渠道搜集、了解這些背景知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行交流，才能幫助學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，在教授《完璧歸趙》一文時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解廉頗、藺相如這兩個(gè)人物多方面的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課外材料。學(xué)生在閱讀了兩篇同主題的材料后，進(jìn)行了對(duì)比、整合，迅速準(zhǔn)確地歸納出了廉頗、藺相如等人物的性格特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)改變過(guò)去“畫(huà)地為牢”，死盯著教科書(shū)，從里面“深挖”的數(shù)學(xué)方式，應(yīng)“另辟蹊徑”，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，啟迪學(xué)生思維。

二、挖掘教學(xué)資源，打造開(kāi)放課堂

挖掘現(xiàn)實(shí)生活中取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教學(xué)資源，是打造開(kāi)放語(yǔ)文課堂的重要途徑。文學(xué)名著、社科讀物、廣播電視節(jié)目、電子音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館以及生活中的鮮活事例，通過(guò)篩選，都可以成為語(yǔ)文閱讀探究學(xué)習(xí)的資料。教師必須學(xué)會(huì)利用各種渠道去獲取信息，逐步教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、訪問(wèn)等途徑收集信息。如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一文之前，教師應(yīng)讓學(xué)生提前做好收集信息的準(zhǔn)備。有的學(xué)生閱讀了《三國(guó)演義》中的相關(guān)章節(jié)，有的學(xué)生回看了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中的有關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生通過(guò)訪談了解到其他人對(duì)這一段故事的看法和見(jiàn)解，有的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱了不少的資料，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。課堂上，學(xué)生結(jié)合相關(guān)信息談了自己對(duì)課文的感受與想法。由于縮短了認(rèn)知差距和情感距離，無(wú)形中降低了閱讀難度。

三、隨時(shí)收集信息，養(yǎng)成收集習(xí)慣

讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，同樣是一種學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，這種學(xué)習(xí)更是一種輕松愉快，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集信息，既能幫助學(xué)生形成收集信息的意識(shí)，也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立收集信息的能力。所以，我們提倡以課文為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀賞自然風(fēng)光、去參觀文物古跡、去了解民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息資料，開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)聞，從多姿多彩的生活中興趣盎然地獲取新的信息，從而使學(xué)生的眼里、心里、嘴里有無(wú)窮多的稀奇事、新鮮事，讓學(xué)生充分發(fā)掘和利用身邊的資源，使他們養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐自覺(jué)收集、梳理、利用信息的習(xí)慣。

四、及時(shí)給予評(píng)價(jià)，提高學(xué)生素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程。“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！痹u(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)同樣起著不可忽視的作用，它包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生之間討論交流，評(píng)價(jià)這節(jié)課上哪些信息資料用得好，從而加深學(xué)生對(duì)處理信息過(guò)程的認(rèn)識(shí)。二是教師對(duì)這節(jié)課運(yùn)用信息資料的過(guò)程做一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪些學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向。因?yàn)橛芯唧w的事例，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更容易。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧信息運(yùn)用的過(guò)程，通過(guò)具體的分析查找，學(xué)生的信息素養(yǎng)提高得很快。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)信息的了解越多，越能認(rèn)識(shí)到信息的重要性，越能激發(fā)學(xué)生對(duì)收集信息、獲取信息的興趣。學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索出新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高和發(fā)展學(xué)生的信息獲取、再加工的能力。

？笙 編輯：馬德佳endprint