許曉娟

【摘 要】隨著時(shí)代的改革進(jìn)程，英語(yǔ)作為學(xué)生們的一門學(xué)科越來(lái)越重要。而英語(yǔ)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；能力運(yùn)用；英語(yǔ)教學(xué)

隨著時(shí)代的改革進(jìn)程，英語(yǔ)作為學(xué)生們的一門學(xué)科越來(lái)越重要。而英語(yǔ)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、以詞匯為基礎(chǔ)優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境

詞匯是語(yǔ)言三大要素之一，它是語(yǔ)言表達(dá)的最基本成分。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，沒(méi)有一定量的詞匯做基礎(chǔ)，就無(wú)法同他人進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)也是如此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)與詞匯教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。

（1）在教學(xué)中要將詞匯融合到句子直至語(yǔ)篇中去。詞匯只有放到句子或語(yǔ)篇中才會(huì)有其實(shí)際意義，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。這樣不僅是讓學(xué)生記住單詞的音、形、義，更主要的是讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用這些單詞，從而達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

例如：教師呈現(xiàn)（從課文中找出含有該詞語(yǔ)的句子）；再由學(xué)生從課文中找出含有該詞語(yǔ)的句子，在教師的指導(dǎo)下正確理解其意義；教師也可以直接提供課文中含有該詞語(yǔ)的句子，讓學(xué)生去理解。然后教師口述含有該詞語(yǔ)的例句（學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中加深理解），學(xué)生依次口頭重復(fù)例句，進(jìn)行模仿。

（2）教師讓學(xué)生通過(guò)看圖、填空、口頭英漢互譯等形式操練含有該詞語(yǔ)的句子；在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，幫助其總結(jié)和認(rèn)定所學(xué)句子的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)讓學(xué)生能夠初步運(yùn)用課文中的例詞進(jìn)行口頭造句，或自編約四句話的小對(duì)話，其內(nèi)容和意義有一定聯(lián)系。通過(guò)這種訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)過(guò)的例詞連貫起來(lái)，再進(jìn)行口、筆頭完成4～8句話的小作文（對(duì)話）訓(xùn)練。

二、利用多種手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的意化

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫等，這是提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐外語(yǔ)“意化”的重要舉措。

三、優(yōu)化課堂形式，避免呆滯無(wú)趣，提高運(yùn)用能力

新教材打破了多年以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)以翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教材內(nèi)容和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)融于情境對(duì)話之中，改變了學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)講，只會(huì)背不會(huì)用的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)狀況，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。筆者信奉“學(xué)生至上”，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)，自覺(jué)積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)在愉快中進(jìn)行，這是“樂(lè)中學(xué)”。教學(xué)過(guò)程中的不少環(huán)節(jié)都是游戲形式，切合了初中學(xué)生好玩樂(lè)的年齡特征。教師依據(jù)每堂課的教學(xué)目的，用不同的方式指導(dǎo)他們“玩”——在情境對(duì)話中“玩”，在游戲中“玩”，在英語(yǔ)歌聲中“玩”，即是“學(xué)中玩”。學(xué)生在輕松愉快中潛移默化地掌握了知識(shí)，訓(xùn)練了能力，即“玩中消化”?！皹?lè)中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“玩中消化”是溶合貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以最大的可能去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉快而全神貫注地進(jìn)入“情境”，掌握知識(shí)，從而保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。使新舊知識(shí)融匯貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到顯著提高。