怎樣在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力

潘碧波

摘 要：隨著新課改的實施，怎樣培養(yǎng)學生看圖、讀圖能力，就成了擺在廣大教師面前的一項重要課題。從兩個方面闡述了怎樣在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力：激發(fā)學生讀圖的興趣、培養(yǎng)學生讀圖的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；讀圖能力；讀圖興趣

隨著新課改的實施，我們小學低年級的數(shù)學教材發(fā)生了較大的變化，最大的特色就是增加了一些可讀性、富有趣味的主題圖，怎樣培養(yǎng)學生看圖、讀圖能力就成了擺在我們廣大教師面前的一項重要課題。

一、激發(fā)學生讀圖的興趣

剛剛步入小學的學生，有著強烈的好奇心和求知欲，我們的人教版小學數(shù)學教材有很多生動有趣、內(nèi)容豐富的完整圖畫。因此，在學習過程中我常常運用一些直觀、生動的畫面激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習一年級上冊《數(shù)一數(shù)》這個單元時，我用色彩絢麗、形象有趣的圖畫展現(xiàn)自己的校園，圖中畫著1張桌子、2塊黑板、3條凳子等，這樣就很好地利用了插圖的趣味性，激發(fā)了學生讀圖的興趣。

二、培養(yǎng)學生讀圖的能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處煟荒苤唤探o學生知識，更應(yīng)該教會學生學習方法，新課改下的小學數(shù)學教材主要以圖為主，因此，我們就應(yīng)該通過形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的讀圖能力。讀圖能力指的是學生根據(jù)教材內(nèi)容中的一個或幾個問題，通過看圖找到解決問題的途徑。例如，在學習人教版小學數(shù)學教材一年級上冊“比多、比少”的問題時，我這樣引導學生：（1）小兔蓋房子有幾只兔朋友幫忙呢？（2）4只小兔子搬了幾塊磚？（3）磚塊數(shù)量與小兔子數(shù)量一樣嗎？通過引導孩子們從圖中懂得了“同樣多”的含義。再如，在教學《6-10的認識和加減法》這一單元時，我用多媒體給學生展示了這樣一幅圖畫：圖上有6個小朋友在堆雪人，又來了4個小朋友，另一幅圖上有10個小朋友在跳繩，針對這幅圖，我引導學生仔細觀察，讓他們了解圖中的信息，然后再指導學生結(jié)合文字說明提出問題。

實踐證明，培養(yǎng)小學低年級學生的讀圖能力，既能幫助他們理清問題思路，也能為中高年級分析文字信息和作圖打好基礎(chǔ)，當學生遇到解題困難時，能夠想到用圖來分析，這就說明我們的學生具備讀圖用圖的能力。在今后的教學中，我一定要堅持不懈，用多種多樣的方法培養(yǎng)學生的讀圖能力。

參考文獻：

[1]康振彬.淺析如何引導學生理清解決問題的思路.小學教學參考，2010（12）.

[2]李婕.談?wù)n程改革中的小學數(shù)學教學.中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（上），2007.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)濱江小學）

·編輯 謝尾合