小學信息技術課的興趣培養(yǎng)

楊言明

摘 要：信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標志，作為未來國家棟梁之材的小學生更迫切需要掌握信息技術基礎知識和基本技能。根據實踐，對如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞：信息技術；興趣培養(yǎng)；自主學習

21世紀，以計算機技術為代表的信息技術已逐步滲透到社會的各個領域。信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標志，作為未來國家棟梁之材的小學生更迫切需要掌握信息技術基礎知識和基本技能。從事信息技術的教學工作以來的實踐使我認識到，要讓學生通過信息技術課的學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，掌握具有一般性的計算機基礎知識、基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法，必須培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣。

那么，如何培養(yǎng)小學生學習信息技術課的興趣呢？學生喜歡上信息技術課，有這幾個原因：（1）小學生對計算機的好奇，所以學習積極性很高。（2）喜歡在信息技術課上玩游戲、看動畫等。（3）信息技術課并不是考試科目，大部分學生并不真的喜歡學習信息技術知識。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學過程中，我努力從以下幾個方面去做，力爭調動學生的學習積極性，使他們能興趣十足。

一、故事激趣，初步感知

在學生接觸計算機之初，先給學生講講計算機的發(fā)展史、歷

史人物等，激發(fā)學生興趣，又對學生的學習起到非常大的作用。如，在介紹WPS的時候，我們可以拿Word與WPS相比，分別介紹他們的發(fā)明人比爾·蓋茨和求伯君。從WPS發(fā)展歷程中，讓學生了解到開發(fā)軟件所投入的大量時間、精力、財力，既增強了學生使用正版軟件的意識，又增強了學生的民族自豪感。

二、游戲入門，自覺學習

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。

根據這一特點，我們可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。如，學生喜歡玩系統(tǒng)自帶的掃雷和空當接龍游戲，在教學中，我積極引導，利用他們玩游戲的興趣培養(yǎng)學生對鼠標的“單擊、雙擊和拖動”等操作。學生不斷思考，探索游戲規(guī)則，掌握操作技能。通過玩游戲，學生掌握知識，開發(fā)智力，還提高了學習信息技術的興趣。

三、設計問題，激發(fā)學習

在教學過程中，教師想方設法激發(fā)學生的求知欲，努力調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的學習動機。通過設計一個個問題，讓學生對問題感興趣，活躍思維，并嘗試各種解決方案，有的學生經過幾番討論，找到了答案，而有的學生經過嘗試，向教師咨詢。教師要通過變換提問形式與方法，激發(fā)他們的學習興趣。

四、創(chuàng)設情境，引起共鳴

在教學《插入圖片》一課時，我設計了這樣一段導語：“昨天，小問號信心滿滿地參加了學校的電腦制作比賽，結果沒有獲獎，他感到很困惑。請同學們來說一說，為什么小問號沒有獲獎呢？”然后通過比較小問號和獲獎學生的作品，讓學生切身感受只有文字和圖文并茂的文稿的不同。學生通過自己的交流、感受，個個都認為圖文并茂的文稿讓人賞心悅目，迫不及待地想自己動手制

作。課堂上運用優(yōu)美親切的語言講解，激發(fā)了學生興趣，學習氣氛更加熱烈。

五、自主學習，不斷創(chuàng)新

教師應該充分抓住信息技術課有很大的開放性、學生喜歡上信息技術課的這一特征，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自主學習、合作交流，真正掌握基本的電腦知識。在高年級教學中，由于學生有了一定的自學能力和操作經驗，我通過讓學生自己根據書上的內容操作，讓學生真切地感到遇到了困難，要迫切地想要解決問題。通過學生相互交流、討論、嘗試，教師適當的引導，學生就很容易掌握知識，為接下來的學習奠定基礎。

六、提高教師素養(yǎng)，穩(wěn)定學習興趣

信息技術教師的信息素養(yǎng)水平直接影響小學生的信息素養(yǎng)，也是能否讓學生喜歡上信息技術課的關鍵。教師應該培養(yǎng)學生有一種成就感，通過教師的引導，學生能夠自主分析問題、解決問題，并獲取知識的一種成就感，從而提高他們學習的興趣。同時，信息技術教師需不斷地加強學習現代教育技術，及時地更新教育思想觀念，使信息技術課堂充滿活力。

在這個信息不斷更新的社會，學生通過學習信息技術，掌握了信息技術知識。尤為重要的是，信息技術是一門新興的學科，在小學階段教師使用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生知識水平和操作技能，使他們自主地學習，為今后更好地學習信息技術奠定基礎。

（作者單位 江蘇省阜寧縣實驗小學）

·編輯 韓 曉