讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活

陳春弟

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有生活結(jié)合起來，可以使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就如何把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來談?wù)勔恍w會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

生活是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿，數(shù)學(xué)教學(xué)只有立足于生活，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，才不會使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“無源之水”“無本之木”，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要為生活服務(wù)的教育理念?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子們的生活，就要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如，在教學(xué)北師大版三年級下冊“買文具”這部分內(nèi)容時，就可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體來說，就是在課堂上模擬超市的情境，教師可以在每種文具的價(jià)格上打上標(biāo)簽，讓學(xué)生結(jié)合自己購物時的情境想想這些數(shù)字該怎么讀，加上小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字和以前學(xué)的數(shù)字有什么區(qū)別，它們分別代表的是幾元幾角幾分，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)的重要性，在這種生活情境中，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和我們的生活密不可分，體驗(yàn)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活處處都離不開數(shù)學(xué)，這樣從日常的生活現(xiàn)象入手，把數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合起來一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也提高了課堂教學(xué)效率。

二、立足生活，發(fā)現(xiàn)問題

對于小學(xué)生來說，情緒化思想比較嚴(yán)重，總是對自己熟悉的生活情境充滿興趣，如果引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提取出數(shù)學(xué)的概念、公式、法則等，將會調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！币虼耍诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，毋庸置疑，從學(xué)生最平常的生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是最有效也是最直接的。如，在教學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)與購物里的“估計(jì)費(fèi)用”這一部分內(nèi)容時，可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，在你們平常購物的生活中，曾經(jīng)遇到過哪些困難，或者你有什么估算上的問題想提出來供大家研究的，都可以說一說?！痹诶蠋煹膯l(fā)下，有學(xué)生會談?wù)撟约涸谫徫飼r由于估算超標(biāo)、帶錢不夠或者估算偏低、沒有把物品買齊全等話題，這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行延伸、拓展，和學(xué)生共同找出估算的最佳方法。

這種立足學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)、生成起到了積極的推動作用，并且這種把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方法也更容易被學(xué)生理解和接受。

三、運(yùn)用知識，解決問題

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界時，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，因此，在課堂教學(xué)中教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)化為能力，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識要為生活服務(wù)的教育理念，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)知識的實(shí)用

性，體會到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

如，在教學(xué)北師大版四年級小數(shù)除法“精打細(xì)算”這部分教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們商場搞活動，甲商店8盒酸奶11元2角，乙商店買四盒送一盒，也就是買5盒7元2角，這兩種酸奶品牌一樣，我們買哪種酸奶更便宜呢？請大家運(yùn)用自己學(xué)過的知識來解決這個問題?！毙抡n程理念倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，教師要為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)過的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象入手，通過小數(shù)除法在生活中的運(yùn)用，有

效地體現(xiàn)出來買東西要貨比三家、精打細(xì)算的生活經(jīng)驗(yàn)，深刻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教育理念。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要有意識引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具有在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，我們的生活到處都離不開數(shù)學(xué)，養(yǎng)成隨時對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行吸收運(yùn)用的習(xí)

慣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的積極性。

四、注重實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生深入生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去認(rèn)識周圍事物的能力，另外，提倡學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，在活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如，在學(xué)習(xí)完“元，角，分”這部分內(nèi)容以后可以讓父母帶自己到超市親自購物，并運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識算出應(yīng)付多少錢，需要找回多少錢；在學(xué)完“觀察物體”以后，可以走出家門，走向社會，把自己從不同角度觀察到物體的畫面拍下來，定能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，再比如，在學(xué)完“圖形的面積”以后，可以讓學(xué)生算一算自己家的面積、自己臥室的面積、書桌的面積等。通過實(shí)踐活動可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并且在這個過程中學(xué)生積極主動參與，興趣濃厚，樂于探究，充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)打下了

基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用，注重實(shí)踐，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

吳媚.讓課堂成為數(shù)學(xué)與生活的橋梁：淺談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（11）.

（作者單位 福建省南平市浦城縣永興中心小學(xué)）

編輯 張珍珍