初中語文閱讀教學(xué)

曾義

摘要：閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)也會得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。因此，在初中語文的闥讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；教學(xué)；淺談

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-078-01

閱讀教學(xué)是語文課程教學(xué)的重要組成部分。《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄缎抡n標(biāo)》的實(shí)施客觀上要求教師采取有別于傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的新策略。即為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面的策劃與選擇，它要解決的是怎樣教和怎樣學(xué)的問題。也就是說，要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。

一、激發(fā)興趣，啟發(fā)閱讀

閱讀作為一種教學(xué)形式來說，處理好了，對整個(gè)教學(xué)有著很大的幫助，所以，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。作為語文教師，我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。我們要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，可運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是不可忽視的，學(xué)生的主體地位也是不能忽視的。我在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上注意考慮如何啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，起到引路指向的作用。教師在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析的基本方法，這樣就可以提高學(xué)生閱讀分析能力，提高學(xué)習(xí)技能，還可以促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面、和諧、主動發(fā)展。

二、注重學(xué)生的知識積累與借鑒

語文是一門語言藝術(shù)的學(xué)科，旨在提高學(xué)生的語言感悟能力，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識的積累。比如有時(shí)我們在改學(xué)生習(xí)作時(shí)，會感到他們詞匯非常貧乏，語言空洞。學(xué)生對眼前閃爍著的事物的形象、顏色、動作等，不會運(yùn)用正確的語言描述。你們，學(xué)生知識的積累就顯得非常重要了。在教學(xué)中，學(xué)生在字音、字形、字義方面的基礎(chǔ)知識要打牢，要能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，并熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)。同時(shí)，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。因此，筆者認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)中還有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生積累、借鑒作家的語言、寫作技巧等的成功之處。如對課文中的好詞好句，著重指導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、記憶，做好積累，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的仿寫、改寫等寫作訓(xùn)練，使其逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，在寫自己的習(xí)作中靈活運(yùn)用。平時(shí)我就要求學(xué)生這樣做，養(yǎng)成自主性的習(xí)慣，并持之以恒。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧

學(xué)生掌握正確、良好的閱讀方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以達(dá)到準(zhǔn)確理解全文的目的。語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心。在培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法上，我們首先應(yīng)從整體上感知文章的大概內(nèi)容，獲得總的初步印象。先從整體去感知文章是為精讀詳析做準(zhǔn)備，對進(jìn)一步深入閱讀，透徹理解、全面把握文章的精髓，起到了確定方向的作用，從而使對文章的理解能達(dá)到一個(gè)新的高度。因?yàn)椴煌w裁的文學(xué)作品各有其自身的特點(diǎn)，所以，在指導(dǎo)一小時(shí)閱讀時(shí)還要掌握各種文體不同閱讀要素，在閱讀時(shí)能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用一定的閱讀方法。在閱讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)?、充分的運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感，同時(shí)朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

四、充分發(fā)揮課堂上的師生互動作用

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程……教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！遍喿x教學(xué)的實(shí)質(zhì)決定了教師在課堂中的地位和作用——他們要以自己對文本的理解與感悟，通過提問的方式，去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、促進(jìn)學(xué)生的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)多重對話，在思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程中完成文本的學(xué)習(xí)。課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，通過精心設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生處于學(xué)習(xí)情緒高、注意力集中和思維活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題的探究中獲取知識。在新課改理念下的閱讀課堂上，我們?nèi)匀怀珜?dǎo)先由教師提出問題讓學(xué)生分小組討論，進(jìn)而在生生互動與師生互動過程中理解文本內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)。

總之，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。